格物致知：格物產(chǎn)生學(xué)習(xí)之美
我在課堂上說(shuō)“每一條曲線都是有生命的！”為什么這條曲線在這兒拐彎而不在那兒停留？記得魯迅曾在日本學(xué)醫(yī)時(shí)候想把血管畫(huà)得漂亮一些，遭到藤野先生的批評(píng)。
一首歌的誕生是直接情感的抒懷，或讓你淚流滿面或開(kāi)懷大笑，或讓你激情四射或然你黯然神傷……一篇文章的吟誦，融入其中的語(yǔ)言讓每個(gè)詞都蹦出琉璃的色彩或讓你穿越時(shí)空或身臨其境，或讓你仿若隔世或讓你百感交集，那是一種表達(dá)……
理科的表達(dá)往往是通過(guò)公式定理，它書(shū)寫(xiě)的是嚴(yán)密的邏輯，精致或者完美，很多時(shí)候甚至到了嚴(yán)苛的地步，這就是精致，吊兒郎當(dāng)?shù)膽B(tài)度是無(wú)法讀出理科的心聲，插科打諢很難琢磨出理科蘊(yùn)含的美，只有格物的精神才可以體驗(yàn)理科的靜水流深之美……當(dāng)你讀懂的時(shí)候，這些線條才和你的大腦共舞，和你的心靈產(chǎn)生共鳴……
所以，學(xué)習(xí)理科，力求一次性把問(wèn)題擊穿，然后這些知識(shí)點(diǎn)之間不斷地連接，連接，再連接，才有融會(huì)貫通，這時(shí)候，理科才會(huì)露出美麗的崢嶸……
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