案例分享：謹(jǐn)以此文作為分享，希望對眾多的老師、家長有所啟迪。

一個(gè)考生訴說他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的苦惱。  

我問：“你正常情況下，數(shù)學(xué)能考多少分？” 他說：“一般也就在75分左右?！?nbsp;  

高考數(shù)學(xué)滿分是150分，數(shù)學(xué)考70來分的學(xué)生，他可能連一些數(shù)學(xué)的基本概念都沒有弄清楚。

我說：“那么，你今年高考數(shù)學(xué)的目標(biāo)是什么？” 學(xué)生回答：“我數(shù)學(xué)能夠得80分，就謝天謝地了。” 

我告訴他：“既然你今天來找我，我可以高興地告訴你，今年高考我能讓你達(dá)到100分！” 他一臉懷疑：“真的嗎？20多天，我的數(shù)學(xué)就能達(dá)到100分？” 

“完全沒問題。從130分提到140分，這中間雖然只提高10分，可要付出的代價(jià)太高了。但是，從70分提高到100分是一個(gè)很簡單的過程。你只要按照我的思路去做，我能保證你今年高考數(shù)學(xué)能過100分。”學(xué)生連連稱是。

我繼續(xù)說：“一張高考卷子，考題的難易程度比例是3∶5∶2。30%的是基礎(chǔ)題，50%的是中檔題，20%的是難題。那么，30%＋50%=80%，80%×150=120分，所以，高考里有120分是中檔偏下的題目。只要你大量地做好模擬練習(xí)題，熟練地掌握基本知識點(diǎn)，120分是每一個(gè)智力正常的學(xué)生都能得到的。反過來，如果一個(gè)學(xué)生高考得不到120分，不是智力不高，也不是做題量不夠，很可能就是你把會(huì)做的題做錯(cuò)了。我經(jīng)常和學(xué)生們說，你看有些人傻不傻？他迅速地把會(huì)做的題做錯(cuò)，然后騰出大量的時(shí)間，去啃那些他不會(huì)做的題。所以，你現(xiàn)在要解決的問題就是，該拿分的題確保拿分，決不放棄；該回避的題迅速砍掉，決不浪費(fèi)時(shí)間和力氣！” 

學(xué)生聽我說得直樂：“老師，那我具體怎么做呢？” 

我說：“就按我們的目標(biāo)，以高考數(shù)學(xué)得100分來布局。能夠拿到100分是個(gè)什么概念呢？第一，8個(gè)選擇題你可以錯(cuò)1個(gè)，你能做到這一點(diǎn)嗎？” 學(xué)生搖頭：“做不到?！?/span>

我說：“好，先從這里開始練。你先橫向把38套全國各地的高考模擬試卷中的選擇題，從頭到尾做一遍，突擊訓(xùn)練。咱別講速度，你可以做10道選擇題花2個(gè)小時(shí)，但是，你必須保證命中率。做一個(gè)，對一個(gè)；做不對就重來，翻書，請教老師同學(xué)，都行。只要最后每一題你都能做到來龍去脈爛熟于心。我擔(dān)保三天之內(nèi)，你這個(gè)選擇題就過關(guān)了。填空題你也這么練。” 

學(xué)生說：“然后呢？”  

我說：“后面六個(gè)大題，第一個(gè)題是三角函數(shù)，一般是12分，能不能保證得滿分？”  他說：“這個(gè)題我會(huì)做，只是有時(shí)候得不了滿分?！蔽艺f：“那就多訓(xùn)練，得滿分。還是練習(xí)38套模擬試卷，只做三角函數(shù)。還是那條原則：不追求速度，也不追求數(shù)量。你爭取做一個(gè)題目，就拿一個(gè)滿分。做上十個(gè)題，你的高考三角函數(shù)就過關(guān)了?！?nbsp;

再往下，我問他：“概率題有問題嗎？”  

他說：“概率題好像問題也不是太大，但時(shí)不時(shí)地也出一點(diǎn)小錯(cuò)誤?！?nbsp;

我說：“那就跟三角函數(shù)一樣，訓(xùn)練得滿分。”他胸有成竹地點(diǎn)點(diǎn)頭。   

我這樣說，就是要讓學(xué)生感到：第一，他需要做的事不多；第二，他需要做的事也不難。這些事他應(yīng)該做也能做，但過去為什么沒有做好呢？因?yàn)樗恢涝撟ツ睦?，更不知道怎么抓！腦子里一片混沌，沒有一個(gè)清晰的路線圖。我跟學(xué)生就這么一道題一道題地排查，一分一分地算。

我又問他：“最后幾道題，相對難一點(diǎn)。你看哪些部分，你還能做一點(diǎn)出來？” 

他想了想：“我覺得立體幾何的那個(gè)題，我還行?！?/span>

我說：“好了，咱們就主攻立體幾何。這一階段，你把立體幾何的內(nèi)容從頭到尾梳理一遍。從38套模擬題中挑出10道，一個(gè)一個(gè)地練熟，做透?！?nbsp;我又問：“最后那道大題可能不行了吧？”  

他回答：“解析幾何那道題，第一問還行，第二問肯定不行?！?nbsp;

我說：“那我們就做第一問。其他的題，從現(xiàn)在開始，我們不要它了?？炊疾豢矗隳茏龅玫絾?？” “能。”

經(jīng)過對每一個(gè)得分點(diǎn)的細(xì)細(xì)分析，我給學(xué)生規(guī)劃出高考數(shù)學(xué)100分的方案。我說：“你覺得這樣做難嗎？”他說：“不難?！?nbsp;

結(jié)果，這個(gè)孩子今年考上了中國傳媒大學(xué)：“老師，您相信嗎？我的數(shù)學(xué)考了110分?！?/span>

老師從頭到尾一道數(shù)學(xué)題目也沒教這個(gè)孩子，但是這么短的時(shí)間數(shù)學(xué)卻多考了幾十分，乍聽起來不可思議，其實(shí)，仔細(xì)想想又是合情合理的，是不是？

所以，教師既要有極高的學(xué)科性的專業(yè)知識，通曉考試的基本規(guī)律，更主要的是能了解學(xué)生（知識狀況，心理狀況等等……），能迅速的拿出有效的解決方案，這樣的教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的結(jié)果。

我們在最近幾年的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練營中，不斷地對一些孩子的學(xué)習(xí)狀況不斷地追問、探討，直到追到問題的原點(diǎn)，找到問題的癥結(jié)，然后再對癥下藥，效果非常顯著。希望對大家有所啟迪