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朱根平:課后學(xué)習(xí)能力”P(pán)K——學(xué)霸與學(xué)渣學(xué)習(xí)習(xí)慣的明爭(zhēng)暗斗
2016-01-20 11389

課后學(xué)習(xí)能力”P(pán)K——學(xué)霸與學(xué)渣學(xué)習(xí)習(xí)慣的明爭(zhēng)暗斗

 

前一篇,朱根平老師整理了同學(xué)在“課堂學(xué)習(xí)能力(學(xué)習(xí)習(xí)慣)”的PK,趁國(guó)慶放假前這點(diǎn)時(shí)間,整理一些同學(xué)在課后學(xué)習(xí)的能力(學(xué)習(xí)習(xí)慣)PK,看看輸贏在哪里開(kāi)始的。但愿能給家長(zhǎng)和孩子啟迪幫助。

 

“老師講完了,我要怎么辦?”哈哈,聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句“功夫在詩(shī)外”的話嗎?其實(shí),老師的課堂很重要,而課堂之外的這些習(xí)慣幾乎決定了學(xué)霸與學(xué)渣之間的輸贏結(jié)局。這無(wú)關(guān)乎智商,其實(shí)是情商的決斗!

 

1.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng),也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí),是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,不是為了交教師的差,或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確,態(tài)度不端正,采取“拖、抄、代……等等”,會(huì)做的馬馬虎虎,不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn),簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì),復(fù)雜的對(duì)而不全,這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。

 

 

晉級(jí)之路:重視做作業(yè),別一邊翻書(shū)一邊找答案,還有在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考,總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法和解題的思路,并且盡量多記憶一些有用的結(jié)論。

 

2.琢磨切磋的習(xí)慣

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的,遇到問(wèn)題要互幫互學(xué),展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。有同學(xué)的時(shí)候就要“哥們切磋切磋,過(guò)上兩招”,沒(méi)有同學(xué)的時(shí)候“琢磨琢磨,好好想想”

 

 

晉級(jí)之路:用用右手摸摸自己的心坎,想想,今天我和誰(shuí)切磋兩下子了?我琢磨一會(huì)兒?jiǎn)幔?/span>



3.仔細(xì)審題的習(xí)慣

 

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容,學(xué)會(huì)抓字眼,抓關(guān)鍵詞,正確理解內(nèi)容,對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容,更要認(rèn)真推敲,反復(fù)琢磨,準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè),考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正的能力。

 

晉級(jí)之路:那些概念、定義、定理……你都推敲了嗎,琢磨了嗎,那些知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵和外延?。⊥笍亓藛??你知道為什么一聽(tīng)就會(huì),一看就懂一做就錯(cuò)的源頭了么?

4.練后反思的習(xí)慣

練習(xí),作業(yè)、試卷,尤其是中考特多,到了高中幾乎就是沒(méi)完沒(méi)了的練習(xí)、考試,但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化,因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

晉級(jí)之路:第一,怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;第二,為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;第三,為什么想到這種方法?想解題的思路;第四,有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;第五,能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變,促使思維發(fā)散。當(dāng)然,如果發(fā)生錯(cuò)解,更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解根源是什么?解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹,長(zhǎng)一智”,不斷完善自己。

5.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識(shí),加深理解和記憶,達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí),對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉,進(jìn)行歸納整理,使零碎的知識(shí),分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián),從而讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化,避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

晉級(jí)之路:復(fù)習(xí)工作好了,你可以體會(huì)到自己的潛能還是挺大的哦。復(fù)習(xí)必須及時(shí),否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí),將要多花幾倍的時(shí)間,而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍,每周再做總結(jié),一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí),每一遍的用時(shí)不需多,但是反復(fù)的遍數(shù)要多,以加深印象。

 

每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的,要想形成知識(shí)體系,課后必須有小結(jié)歸納。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括,抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題,要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通,思維活躍。

 

 

舉個(gè)例子,比如看一道題,自己一看理解,也會(huì)就過(guò)去了,可是當(dāng)別人問(wèn)及時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有真正的掌握,所以,這是學(xué)習(xí)的死角,一定要杜絕??朔姆椒ň褪丘B(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能養(yǎng)成不求甚解的壞習(xí)慣,必須真正確保自己已經(jīng)將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握了才行。

6.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下,經(jīng)??纯?,看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本子記下,并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同,解題的技巧和辦法。

 

晉級(jí)之路:你有這些……錯(cuò)題集嗎?其實(shí),真的很不錯(cuò)的,好好弄一個(gè)吧。

7.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣

往往考完試之后,有些老師會(huì)要學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“小結(jié)”,很多家伙就寫(xiě)成了“檢討書(shū)”……你要檢討什么?你檢討給誰(shuí)看吶?是要交差嗎?

 

晉級(jí)之路:學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人,正確對(duì)待成功與挫折,正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人,才能評(píng)出自信,評(píng)出不足,從而達(dá)到正視自我,不斷反思,追求進(jìn)步的目的。

 

 

朱根平

陽(yáng)光盛大教育書(shū)屋

2014年9月30,國(guó)慶前夕

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