▌?wù)`區(qū)一：培訓(xùn)不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益（培訓(xùn)無(wú)用論 ）為什么會(huì)覺(jué)得培訓(xùn)無(wú)用呢？因?yàn)槠髽I(yè)高層人員沒(méi)有在培訓(xùn)之后馬上看到效益。作為培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，是提升效益的一種手段，而不是唯一手段。而且，一次二次的培訓(xùn)不會(huì)有長(zhǎng)期的效
著名的心理學(xué)家馬斯洛提出的五個(gè)需求的理論，描述了人在不同階段的階段性需求層次高度。作為職業(yè)培訓(xùn)師的成長(zhǎng)過(guò)程，胡老師認(rèn)為同樣有5個(gè)層面的需求。▌第一個(gè)層面：生存需求目前培訓(xùn)行業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻沒(méi)有太大的限制，
如果說(shuō)把培訓(xùn)師比喻成演員。演員有很多種，有的演員只會(huì)對(duì)著劇本演戲，投入感情尚淺，難以融入角色，而有的演員可以把他所演繹的人物刻畫(huà)生動(dòng)，讓觀眾不僅記住你所演的角色，更記住你本人。只會(huì)講課的培訓(xùn)師就相當(dāng)于
1901年，倫敦舉行了一次“吹塵器”表演，它以強(qiáng)有力的氣流將灰塵吹起，然后收入容器中。而一位設(shè)計(jì)師卻反過(guò)來(lái)想，將吹塵改為吸塵，豈不更好？根據(jù)這個(gè)設(shè)想，研制成了吸塵器。在工作中發(fā)揮逆向思維的威力，就會(huì)多
著名的心理學(xué)家馬斯洛提出的五個(gè)需求的理論，描述了人在不同階段的階段性需求層次高度。作為職業(yè)培訓(xùn)師的成長(zhǎng)過(guò)程，培哥認(rèn)為同樣有5個(gè)層面的需求。▌第一個(gè)層面：生存需求目前培訓(xùn)行業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻沒(méi)有太大的限制，有
溫水煮青蛙，教你居安思危；鴕鳥(niǎo)心態(tài)，告訴你遇事不要逃避……知道嗎？其實(shí)這些都是赤裸裸的誤解！青蛙才不會(huì)任由自己被煮死，鴕鳥(niǎo)遇到危險(xiǎn)也不會(huì)把頭埋進(jìn)沙子里……科普一出，雞湯盡毀。心好塞，被騙了那么多年！來(lái)
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