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青少年定位成長(zhǎng)，企業(yè)團(tuán)隊(duì)力量

戰(zhàn)略管理培訓(xùn)師培訓(xùn)

山東,威海 40 ~ 50 歲

智慧父母青少年成長(zhǎng)定位真正的人性需求萬(wàn)物的靈性關(guān)系企業(yè)團(tuán)隊(duì)力量企業(yè)領(lǐng)袖風(fēng)范

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康宗陽(yáng)，籍貫河北衡水，81年生人，威海師揚(yáng)教育創(chuàng)始人，青少年成長(zhǎng)定位引導(dǎo)專家，人性需求分析師，以人性需求為理論依據(jù)，開(kāi)發(fā)人性的潛能力量，專注于青少年思想成長(zhǎng)、人生階段性定位、人性需求解析的課題，我人生的目標(biāo)：只是想告訴你，你是誰(shuí)

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[康宗陽(yáng)]青少年冬令營(yíng): 課程內(nèi)容：師揚(yáng)教育-錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)孩子和傾聽(tīng)技巧主要有三種表現(xiàn)：一是“無(wú)的放矢”，父母對(duì)孩子的想法不了解，只是一廂情愿地向孩子嘮叨；二是“誤解孩子”，父母主觀地判定孩子的問(wèn)題，然后進(jìn)行教育；三是“空洞說(shuō)教”，父母對(duì)孩子的接受水平不了解，用自己的思維模式和接受能力去衡量孩子。這樣一來(lái)就釀造了不少的冤案、錯(cuò)案——孩子認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)，而父母卻認(rèn)為孩子死不認(rèn)錯(cuò)。孩子眼里的世界和成人眼里的世界是不同的，如; 2014-12-24

[康宗陽(yáng)]青少年成長(zhǎng)定位: 課程內(nèi)容：確定孩子的性格類型：因材施教膽汁質(zhì)：性格明確、自信、獨(dú)立、自主，需要自由成長(zhǎng)，有主見(jiàn)，爽快率直，不拘小節(jié)，有很強(qiáng)的支配力，但自我約束力不強(qiáng)，不希望被壓制，性子急，坐不住，一意孤行，父母限制會(huì)讓孩子優(yōu)勢(shì)消失，隨著孩子年齡的成長(zhǎng)，孩子會(huì)迅速覺(jué)醒，父母壓制孩子的天性，會(huì)讓孩子失去興趣愛(ài)好，然后是抵觸、對(duì)峙和反抗，熱情好動(dòng)，沖動(dòng)缺少耐心，神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和抑制，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)明顯，優(yōu)點(diǎn)明顯、短板; 2014-12-24

[康宗陽(yáng)]智慧父母班: 課程內(nèi)容：師揚(yáng)教育告訴家長(zhǎng)--孩子上課坐不住怎么辦? 其實(shí)孩子坐不住是有原因的，要了解原因，對(duì)孩子多一份愛(ài)心，多一分寬容和諒解，然后針對(duì)原因采取對(duì)策。首先來(lái)看是不是注意力的問(wèn)題，注意力是不集中，孩子注意力轉(zhuǎn)移。孩子注意力問(wèn)題分兩種：一、注意力不集中；二、注意力轉(zhuǎn)移；注意力不集中可用“靜心”和“靜聽(tīng)”的訓(xùn)練方法，聚焦孩子的注意力；注意力轉(zhuǎn)移可用“靜視”的方法培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心； “靜心”; 2014-12-24

[康宗陽(yáng)]青少年成長(zhǎng)定位: 每個(gè)月最后一個(gè)周末的的沙龍課，都有這方面的內(nèi)容，要求是孩子和家長(zhǎng)一起參加，課時(shí)上會(huì)設(shè)計(jì)一些家長(zhǎng)互動(dòng)和親子類游戲。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容：師揚(yáng)教育-嘗試低聲教育孩子低聲教育是與教育孩子大聲大叫相反的一種教育方式。家長(zhǎng)常常為管教孩子效果不佳而束手無(wú)策，不管你是喋喋不休地說(shuō)服還是大喊大叫地命令，孩子全然不理。如果經(jīng)常對(duì)做錯(cuò)事的孩子高聲斥責(zé)，不僅收不到效果，反而對(duì)孩子的性格成長(zhǎng)、心理健康有不利影響。這時(shí)候就要; 2014-12-24

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