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創(chuàng)客講師授課見證
張靖笙
創(chuàng)客
到底是什么？
創(chuàng)客
創(chuàng)客
教育
前言 雖然現(xiàn)在
創(chuàng)客
很熱，可是對
創(chuàng)客
存在誤解的人還很多，例如有人認為
創(chuàng)客
是如馬云、馬化騰、李彥宏這樣的創(chuàng)業(yè)者，有人認為
創(chuàng)客
是弄各種古怪發(fā)明的技術(shù)大拿，而這些誤解是把
張靖笙
重頭認識
創(chuàng)客
教育
創(chuàng)客
教育
本月9月22日又參加了一年一度的佛山市教育
創(chuàng)客
培養(yǎng)計劃項目，又一次和許許多多來自佛山各區(qū)第一次接觸
創(chuàng)客
教育的中小學和學前的老師們，重新認識
創(chuàng)客
教育。 雖然這兩年時
張靖笙
認知
創(chuàng)客
教育的必然
創(chuàng)客
教育
當前STEM(科學、技術(shù)、工程、數(shù)學四個英文單詞的縮寫）教育方興未艾，我之前對此一無所知，去年十一月在朋友引導下有緣參加佛山教育局的啟蒙培訓至今，經(jīng)過半年時間的接
張靖笙
“全球
創(chuàng)客
新都市”靖笙解讀
創(chuàng)客
２０１７年２月２８日本人現(xiàn)場參加了南海啟動“全球
創(chuàng)客
新都市“建設(shè)的活動。對于“全球
創(chuàng)客
新都市“，各方專家解讀振聾發(fā)聵，而我為感謝南海政府的朋友幫忙弄了個稀缺珍貴的
張靖笙
創(chuàng)客
教育目標解讀
創(chuàng)客
教育
創(chuàng)客
教育是一種指向“創(chuàng)造”的教育，是直面生存、建構(gòu)知識、提升智慧的綜合教育，融合STEAM 教育理念、項目學習理念，強調(diào)獨立構(gòu)建目標、獨立應用工具開展創(chuàng)造、知識建
張靖笙
創(chuàng)客
教育莫把情調(diào)當情懷
創(chuàng)客
教育
今天很多人喜歡張口閉口講情懷，有情懷當然是好事，而我們要的是真情懷，否則就成為一種膚淺的矯情做作，不少人以情懷的名義行小資情調(diào)之實，當然有情調(diào)也不是壞事，只是冒情
張靖笙
反思對
創(chuàng)客
教育的非理性
創(chuàng)客
教育
最近我對
創(chuàng)客
和
創(chuàng)客
教育的見解遇到了一些批評的聲音，來自一些鼎鼎有名的大咖前輩。對此我首先要表示歡迎，其次要表示感謝。作為一名教育界的門邊人，對教育的見解不可避免是
張靖笙
創(chuàng)客
教育內(nèi)涵之靖笙觀點
創(chuàng)客
教育
昨天（3月5日）靖笙和大家深入探討了
創(chuàng)客
到底是什么的話題，并且從中給出了靖笙的觀點：“
創(chuàng)客
根本上是一種人格，我們每個人都可以做
創(chuàng)客
，而且我們每個人都應該做
創(chuàng)客
,
張靖笙
創(chuàng)客
讓教育回歸真實
創(chuàng)客
教育
追求真善美是教育事業(yè)最基本的出發(fā)點，其中的真是對于科學要追求真理、實事求是。毛主席說過：“若想了解梨子真滋味，就必須親口嘗嘗”，這個通俗易懂的哲理名言深刻地揭示了
張靖笙
創(chuàng)客
教育也需要頂層設(shè)計
創(chuàng)客
教育
頂層設(shè)計
這幾年，
創(chuàng)客
教育在中國應運而生，隨著各方的發(fā)聲或傳聲，也越來越炙手可熱。我國推動課程改革也已經(jīng)有十幾年了， 中國的教育已經(jīng)走到今天這一步，不是要不要改的問題，而
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