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互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式講師課程
左學榮
互聯(lián)網(wǎng)思維與商業(yè)模式創(chuàng)新
互聯(lián)網(wǎng)
商業(yè)模式
《互聯(lián)網(wǎng)思維與商業(yè)模式創(chuàng)新》 ——左學榮老師 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展最基礎最核心的資源!今年的兩會提出“互聯(lián)網(wǎng)加”的戰(zhàn)略，但究其本質，就是要解決互聯(lián)網(wǎng)
明威
智慧心學之——商道傳承
互聯(lián)網(wǎng)+
商業(yè)模式
企業(yè)文化
心態(tài)培訓
教練技術
前言： 一家企業(yè)做大做強、并且持續(xù)穩(wěn)定的盈利，需要建立一套系統(tǒng)、專業(yè)、可持續(xù)、可復制的超級裂變盈利系統(tǒng)來落地。 一套系統(tǒng)再強大，都需要一個強大的運營團隊來執(zhí)行，才
李明杰
《傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化轉型升級策略》
互聯(lián)網(wǎng)+
商業(yè)模式
企業(yè)家
戰(zhàn)略管理
《傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化轉型升級策略》 培訓背景： 以互聯(lián)網(wǎng)化、智能化、數(shù)字化為特征的新一代信息技術正在以驚人的速度顛覆著每一個傳統(tǒng)行業(yè)，轉型升級對企業(yè)而言，是從適應依
羅明偉
1.2互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)模式與管理變革
互聯(lián)網(wǎng)+
企業(yè)家
商業(yè)模式
戰(zhàn)略管理
1.互聯(lián)網(wǎng)+趨勢下商業(yè)變革 如何看互聯(lián)網(wǎng)化 互聯(lián)網(wǎng)秩序重構 互聯(lián)網(wǎng)化新資本模式 免費模式后的普遍聯(lián)系機制 顛覆式創(chuàng)新與格局遷移 去中心化與中心化重構 互聯(lián)網(wǎng)熵增危
詹長霖
打造獲利團隊-商業(yè)模式創(chuàng)新
創(chuàng)新管理
互聯(lián)網(wǎng)
商業(yè)模式
互聯(lián)網(wǎng)+
精益生產(chǎn)
?課程簡介 企業(yè)集團存在的目的，不外乎「獲利」二字；而獲利成功的關鍵，在于企業(yè)全體是否團結一心、目標一致。傳統(tǒng)的工作理論，強調組織結構及上下關系，每位成員身在什么
詹長霖
2019 SGS管理學院舉辦：激發(fā)你的創(chuàng)新力—敏捷創(chuàng)新Agile Innovation
創(chuàng)新管理
互聯(lián)網(wǎng)
精益生產(chǎn)
互聯(lián)網(wǎng)+
商業(yè)模式
工作坊名稱：激發(fā)你的創(chuàng)新力—敏捷創(chuàng)新Agile Innovation 主辦單位：SGS臺灣檢驗科技(股)公司，特邀 詹長霖 博士主講 工作坊簡介： 「創(chuàng)新」！近年
李波
《互聯(lián)網(wǎng)時代商業(yè)模式創(chuàng)新》
互聯(lián)網(wǎng)
商業(yè)模式
《互聯(lián)網(wǎng)時代商業(yè)模式創(chuàng)新》課程介紹 今天，由互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的商業(yè)模式創(chuàng)新在規(guī)模上和速度上對當今行業(yè)格局的改變是前所未有的，數(shù)不清的商業(yè)模式創(chuàng)新正在不斷涌現(xiàn)，各個行業(yè)的
張翔
張翔老師→《移動互聯(lián)網(wǎng)時代的商業(yè)模式創(chuàng)新》
互聯(lián)網(wǎng)+
商業(yè)模式創(chuàng)新
移動互聯(lián)網(wǎng)時代
張翔老師
課程主旨： 我們所處這個時代，那些曾經(jīng)伴隨著人類社會發(fā)展的行業(yè)可能在一夜之間消失或被替代。 究竟如何面對這個現(xiàn)狀？ 哪些行業(yè)會消失？ 新興行業(yè)誕生的內在邏輯是什么
勞動合同法下勞資糾紛案例分析與處理技巧
勞資糾紛
勞動合同法下勞動爭議 -----案例解析與處理技巧 課程背景：當前勞動爭議案件數(shù)量上升、類型多樣化以及處理程序復雜化的現(xiàn)實需求。隨著勞動法律法規(guī)的不斷完善，勞動者
《內訓課程速成：快速打造實用、有效的企業(yè)內訓課程》
內訓師
課程開發(fā)
TTT
經(jīng)驗萃取
敏捷開發(fā)
第一章 分析問題-找定位 1．課題的選擇 （1）選題三要 （2）如何取好課程標題 教學活動：課程命名PK賽 2．學員的分析 （1）學員畫像 （2）需求調研 教學活
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