經(jīng)常受邀為各大公立學(xué)校選拔出來(lái)的高年級(jí)學(xué)生講授播音主持知識(shí)，吐字歸音、丹田運(yùn)氣、聲音彈性等基礎(chǔ)知識(shí)講完后，就到了戲劇表演的內(nèi)容了。 戲劇的起源實(shí)不可考，目前有多種假說(shuō)，比較主流的看法有二：一為原始宗
無(wú)論是戲劇表演、播音主持還是日常表達(dá)，具備彈性的聲音更有感染力和影響力，播音主持訓(xùn)練中常說(shuō)的聲音彈性，是指?jìng)€(gè)體聲音在不同語(yǔ)境中的切換能力，高興時(shí)激昂，傷心時(shí)低沉，生氣時(shí)粗放，恐懼時(shí)顫抖等。怎樣才能提
今天是播音主持聲音控制現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把發(fā)聲部位定于喉嚨和聲帶部位，這樣的聲音顯得非常沉重，讓人聽(tīng)起來(lái)有些壓抑或者不自然；若發(fā)音區(qū)域過(guò)于前置，聲音向前、向外，又會(huì)導(dǎo)致發(fā)音缺乏磁性和厚重感。建議用氣息推動(dòng)聲
由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)等相關(guān)部委聯(lián)合發(fā)起的中國(guó)校園健康行動(dòng)《陽(yáng)光夢(mèng)?健康行》中國(guó)青少年藝術(shù)素質(zhì)教育系列活動(dòng)廣東賽區(qū)結(jié)果新鮮出爐，馬詩(shī)敏工作室的老師們輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)關(guān)斬將，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)員收獲“特等獎(jiǎng)“和
社會(huì)階層固化自古難以改變 在唐太宗以前，科舉制度尚未興起前，只有有錢(qián)有勢(shì)的地主、貴族才能讀書(shū)。讀書(shū)能獲得知識(shí)，掌握更先進(jìn)的方法和更開(kāi)闊的研究，又因占據(jù)社會(huì)資源及信息優(yōu)勢(shì)，所以富人恒富、強(qiáng)者恒強(qiáng)，窮者
語(yǔ)言藝術(shù)教育不在于表面的繁花似錦，而在于過(guò)程的扎根。有效學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎根的過(guò)程，是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。 隨著很多教育平臺(tái)做大做強(qiáng)，師資力量極速擴(kuò)增，老師隊(duì)伍的教學(xué)能力良莠不齊，越來(lái)越多的家長(zhǎng)朋
杰出的神話學(xué)家約瑟夫．坎貝爾認(rèn)為，我們每個(gè)人都是“千面英雄“，即每個(gè)人會(huì)有很多面的表現(xiàn)， 從語(yǔ)言藝術(shù)角度解析，我認(rèn)為，每一位優(yōu)秀的演說(shuō)者身上都應(yīng)當(dāng)潛藏著藝術(shù)家的創(chuàng)意靈感、魔術(shù)師的舞臺(tái)展示、心理學(xué)家的
年底，總會(huì)被邀請(qǐng)到各大機(jī)構(gòu)的畢業(yè)典禮上發(fā)表演說(shuō)，擔(dān)任各機(jī)構(gòu)語(yǔ)言類賽事評(píng)委，擔(dān)任電視臺(tái)春晚選拔賽的主持人，為少年宮優(yōu)秀同學(xué)頒獎(jiǎng)……見(jiàn)證成長(zhǎng)，分享喜悅，殷切期許等，這些都是具有社會(huì)價(jià)值和積極影響力的事務(wù)
孩子們超負(fù)荷課業(yè)壓力的影響力比地心引力還要大，你相信嗎？ 小明的爸爸說(shuō)，“在我們家， 輔導(dǎo)作業(yè)，雞飛狗跳，不輔導(dǎo)作業(yè)，父慈子孝”，小紅的媽媽說(shuō)，“輔導(dǎo)作業(yè)15分鐘，就得開(kāi)始找降壓藥”，語(yǔ)文老師說(shuō)，“
憑借專業(yè)的授課技巧，生動(dòng)的表演才藝以及專業(yè)的主持素養(yǎng)，馬詩(shī)敏老師在廣東廣播電視臺(tái)培訓(xùn)基地的教學(xué)課程總是最受學(xué)員喜愛(ài)。大到電視臺(tái)演播廳錄制節(jié)目，小到課堂上的舞臺(tái)呈現(xiàn)，在歡聲笑語(yǔ)中，孩子們的成長(zhǎng)總是那么
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