王為人,王為人講師,王為人聯(lián)系方式,王為人培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
國(guó)際百?gòu)?qiáng)實(shí)戰(zhàn)采購(gòu)供應(yīng)鏈管理專(zhuān)家
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一. 戰(zhàn)略采購(gòu)篇...........................................................................................
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培訓(xùn)目標(biāo):質(zhì)量管理的重點(diǎn)之一就是要通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量 問(wèn)題的客觀分析,找到問(wèn)題真實(shí)原因所在,品管新老七大工具 正是客觀分析問(wèn)題原因所在的有力工具 , 本課程主要是通過(guò)基本理論說(shuō)明、案例練習(xí)及筆試,使學(xué)員能
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課程背景:班組是企業(yè)中最基層的組織,企業(yè)的所有生產(chǎn)任務(wù)、服務(wù)工作、產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行目標(biāo)都有要經(jīng)過(guò)層層分解最后落實(shí)到班組。因此,只有所有班組都有能出色地完成本班組的各項(xiàng)工作,并且積極地同各兄弟班組大力
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課程背景:現(xiàn)代物流業(yè)是一個(gè)兼有知識(shí)密集和技術(shù)密集、資本密集和勞動(dòng)密集特點(diǎn)的外向型和增值型的服務(wù)行業(yè),其涉及的領(lǐng)域十分廣闊,在物流運(yùn)作鏈上,商流、信息流、資金流貫穿其中,具有系統(tǒng)性和一體化以及跨行業(yè)、跨
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課程背景:質(zhì)量問(wèn)題是管理問(wèn)題,又是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,質(zhì)量經(jīng)濟(jì)分析和管理是一個(gè)企業(yè)質(zhì)量經(jīng)營(yíng)追求成功的重要環(huán)節(jié)。有效實(shí)施質(zhì)量成本管理,將推進(jìn)企業(yè)提高質(zhì)量和管理水平。在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天,對(duì)企業(yè)減少浪費(fèi),降
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引領(lǐng)質(zhì)量文化(2天) 如果你走進(jìn)成功企業(yè),面對(duì)企業(yè)家提出這樣的問(wèn)題:“你是如何創(chuàng)造質(zhì)量文化的?” 他會(huì)給你什么樣的答案呢?質(zhì)量文化深深地扎根于員工的平常工作實(shí)踐中。在成功企業(yè)環(huán)境中,人們會(huì)強(qiáng)烈感覺(jué)到企
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全面質(zhì)量管理(2天) 20世紀(jì)80年代后期以來(lái),全面質(zhì)量管理得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展和深化,逐漸由早期的TQC演化成為T(mén)QM,其含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般意義上的質(zhì)量管理的領(lǐng)域,而成為一種綜合的、全面的經(jīng)營(yíng)管理方式
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采購(gòu)供應(yīng)計(jì)劃與管理(2天) 一切行動(dòng)來(lái)自于于縝密的計(jì)劃,采購(gòu)供應(yīng)的計(jì)劃源于供應(yīng)市場(chǎng)分析,供應(yīng)商研究,在具體到對(duì)支出數(shù)據(jù)庫(kù)及分析及企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展計(jì)劃及重要性排序,分析戰(zhàn)略選項(xiàng)及各種行動(dòng)可能的貢獻(xiàn)和風(fēng)險(xiǎn)。以
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采購(gòu)績(jī)效考核與管理(2天) 一. 采購(gòu)部門(mén)任務(wù)與角色定位 采購(gòu)對(duì)企業(yè)總體績(jī)效的貢獻(xiàn) 采購(gòu)如何對(duì)公司業(yè)務(wù)計(jì)劃做出貢獻(xiàn) 供應(yīng)職能的基本目標(biāo) 典型的組織愿景、使命和目標(biāo) 二. 領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)在供應(yīng)職能中運(yùn)
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采購(gòu)必備的法律知識(shí)和合同管理 對(duì)象 采購(gòu)經(jīng)理,采購(gòu)主管,采購(gòu)合同管理協(xié)調(diào)人員,負(fù)責(zé)采購(gòu)合同談判的工作人員 收益 有很多人以為擔(dān)任一家公司的采購(gòu)并不是一件很復(fù)雜的工作,殊不知從供應(yīng)商選擇到供應(yīng)商管理,其
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