家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高 類似這樣的家庭有太多太多，父母總是很容易把他們自身的需求和期望投射到孩子身上。父母透過(guò)個(gè)人欲望或自我感受的棱鏡來(lái)看待他們的孩子，例如把孩子看做天才、全才、全能的；或認(rèn)為孩子是一個(gè)
父母應(yīng)尊重孩子個(gè)性的發(fā)展，順應(yīng)孩子的興趣和性格特征，去肯定孩子的每一個(gè)好的品質(zhì)，并以身作則循循善誘的教導(dǎo)孩子養(yǎng)成符合社會(huì)行為規(guī)范的好品質(zhì)。父母在親子教養(yǎng)中“沒(méi)有干涉，順其自然”，這是一種意義非常深遠(yuǎn)的
4、批評(píng)嚴(yán)重化 是將孩子的過(guò)錯(cuò)與其人格混為一談。當(dāng)孩子出現(xiàn)過(guò)失后，家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單地否定、粗暴地訓(xùn)斥、諷刺來(lái)對(duì)待孩子。如“你真是笨，一輩子沒(méi)有出息”，“現(xiàn)在就學(xué)會(huì)撒謊，長(zhǎng)大后不知道成什么樣子”。這類方式，就
3、批評(píng)簡(jiǎn)單化 這類情況很多，就是家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)象做做批評(píng)，而不著重說(shuō)明孩子過(guò)錯(cuò)在哪里，也不分析過(guò)錯(cuò)的原因，更沒(méi)有引導(dǎo)孩子找到解決問(wèn)題的辦法。如當(dāng)孩子出現(xiàn)賴床的現(xiàn)象后，一邊催促一邊數(shù)落。這種泛泛批評(píng)最終只能
2、批評(píng)泛濫化 基于孩子當(dāng)下的錯(cuò)誤，又將其以前的過(guò)失統(tǒng)統(tǒng)數(shù)落一遍，這會(huì)讓孩子覺(jué)得他在父母面前永遠(yuǎn)無(wú)法翻身。這種把“陳年老帳”重提的做法由于牽扯的太多，沖淡了當(dāng)前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視，失去了
從利于孩子發(fā)展的觀點(diǎn)看，家長(zhǎng)應(yīng)多用恰如其分的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，少批評(píng)和懲罰。一旦語(yǔ)言或方法使用不當(dāng)，不僅收不到理想的教育效果，甚至?xí)m得其反。 批評(píng)在實(shí)施中需要非常注意語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，一旦語(yǔ)言或方法使用不當(dāng)
7.只要學(xué)習(xí)好，缺乏幽默感和情趣是無(wú)所謂的。學(xué)習(xí)成績(jī)并不能伴隨孩子一輩子，而活潑幽默的性格能讓孩子一生好人緣，不管逆境順境都能快樂(lè)生活。8.撒嬌是不合理要求的借口。很多父母把孩子的示愛(ài)或撒嬌看成是“提
5.早起就是好，睡覺(jué)就是懶惰?，F(xiàn)在未成年人學(xué)習(xí)任務(wù)重，睡眠普遍不足，對(duì)身體和智力發(fā)展都有影響，可有的父母還擔(dān)心孩子貪睡。為了追求“聞雞起舞”而催孩子早起沒(méi)有問(wèn)題，但關(guān)鍵是，孩子無(wú)法跟古人一樣“日落而息
4.成績(jī)代表一切。當(dāng)今中國(guó)，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，孩子們不得不靠成績(jī)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。不過(guò)，考試不是唯一重要的，它只能考察知識(shí)的掌握，不能考察知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。所以，在督促孩子掌握知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)孩子的實(shí)際能
3.把自己的遺憾寄托在孩子身上。有些父母不僅把孩子看作自己生命的延續(xù)，還把他們當(dāng)成彌補(bǔ)自己人生缺憾的最后機(jī)會(huì)。父母的這種補(bǔ)償心理，會(huì)讓 孩子錯(cuò)失成為他們自己的機(jī)會(huì)。其實(shí)，父母應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而不
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