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教練技術(shù)講師授課見證
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享NLP和教練的關(guān)系目標(biāo)
教練技術(shù)
教練的技術(shù)和方法大部分來源于神經(jīng)語言程式學(xué)( NLP)領(lǐng)域：NLP的技巧和工具，對于提高教練過程的效果具有獨(dú)一無二的作用。NLP的“精心設(shè)計(jì)的成果”技巧、NLP的“
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享實(shí)踐活動中的承上啟下
教練技術(shù)
教練技術(shù)
講師張高睿分享在過去的時(shí)代中，前人為我們劃定了教練的領(lǐng)域范圍，使那些先前不可見的東西變得可見。早期的作者勇于實(shí)踐并創(chuàng)建了教練模型和理論，這些模型和理論在很大
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享什么是 “教練一模仿”環(huán)
教練技術(shù)
教練一模仿”環(huán)是“雙環(huán)學(xué)習(xí)”的一個(gè)典型案例。一個(gè)古老的諺語這樣講：“如果你給人一條魚，僅僅可以使他一天不挨餓；如果你教會他如何釣魚，則可以使他后半生不會挨餓。，，（
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享為什么用教練
教練技術(shù)
這是2004年，教練正作為一種成功的管理工具流行起來。聘用咨詢尋師對組織而言已經(jīng)習(xí)以為常。大量的文章出現(xiàn)在例如《哈佛商業(yè)評論》、 《華爾街寺郵報(bào)》（Wall Str
張高睿
企業(yè)
教練技術(shù)
對員工培訓(xùn)與開發(fā)的影響
教練技術(shù)
企業(yè)
教練技術(shù)
既是一種員工培訓(xùn)方法，又是一種員工潛能開發(fā)的技術(shù)。教練式管理者熟知本部門各個(gè)崗位的工作技能需求以及部門現(xiàn)任人員的實(shí)際水平，最清楚了解工作需求和員工實(shí)際
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享文化規(guī)范和謬誤
教練技術(shù)
教練技術(shù)
講師張高睿分享在每個(gè)人眼中，我們不僅看到不同的物質(zhì)，也看到不同的方式。幾年前，在日本湘南參加一個(gè)論壇，當(dāng)時(shí)，某大學(xué)教授提到美國人以同樣的方式看待中國人和日本
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享接觸人文精神
教練技術(shù)
教練技術(shù)
講師張高睿分享在這里要指出，人文精神總是無所不在，并且非常重要，就像種子的DNA中蘊(yùn)含了它的身份、目的和實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的步驟，人類也是一樣的，每個(gè)人都有獨(dú)特的
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享心理學(xué)的貢獻(xiàn)
教練技術(shù)
教練技術(shù)
講師張高睿分享心理學(xué)對教練的貢獻(xiàn)和主要影響是什么呢？我認(rèn)為，自心理學(xué)在1879年成為一門獨(dú)立的社會學(xué)科起，有4個(gè)學(xué)派對教練產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它們分別是：弗
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享教練的工作
教練技術(shù)
教練技術(shù)
講師張高睿分享當(dāng)咨詢師關(guān)注于與組織內(nèi)的各類員工（普通員工和經(jīng)理）進(jìn)行小組會談時(shí)我最初的工作是和CEO及高層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行面談。我從John那里獲悉了很多組織內(nèi)
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享什么是關(guān)鍵價(jià)值鏈
教練技術(shù)
教練技術(shù)
講師張高睿分享“價(jià)值鏈”( Value chain)這一概念是邁克爾·波特(Michael E．Por-ter)于1985年在其所著的《競爭優(yōu)勢》一書中首
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