1.要自然。要讓自己的內(nèi)心活動與外在表情相一致，使學(xué)員看到教師表里如一的坦誠自然的真實形象，從而贏得學(xué)員充分信任；不可做作，那是假象，會失去學(xué)員的信任，從而干擾學(xué)員對信息的接納。2.要適度。主要指臉色
1.身體的動作。教師在課堂上身體的動作，主要指教師在教室里身體位置的移動和身體的局部動作。①教師在課堂上的走動：走動是教師傳遞信息的一種方式，如果一個教師一節(jié)課只一個姿勢地站在那里一動也不動，課堂就會
社會心理學(xué)認(rèn)為：“幾乎一切非言語的聲音和動作都可以作為溝通的手段?！苯處熢谡n堂上的體態(tài)語，有效地開辟了師生信息交流的第二渠道。但教師的體態(tài)交流與言語交流一樣，一方面要遵循教學(xué)的一般原則，同時也應(yīng)體現(xiàn)體
手勢姿態(tài)繁多，意義也變化萬千。但無論何種手勢，其基本動作和造型都是由手指、手掌和手臂3 個部分及其相互不同配置運動所構(gòu)成的。（一）手指勢語。這種手勢動作主要靠手指來完成，除前面例舉中的“O”型手勢、“
教師要按照面部表情訓(xùn)練要求進(jìn)行眼神訓(xùn)練，同時要堅持下列實際練習(xí)。1.認(rèn)真體會下列各種目光所表示的心態(tài)，并結(jié)合教育教學(xué)實際反復(fù)練習(xí)（1）目光明澈，表示心懷坦蕩；（2）目光狡黠，表示聰慧幽默；（3）目光炯
一、表情運用的要求1.準(zhǔn)確教師要讓自己的內(nèi)心活動與外在表情相一致，面部表情的變化既要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，又要與教育的意圖吻合。2.自然教師的表情要講究自然，保持日常生活中的自然性，而不必追求演員式的表
大致可分三種，這三種類型都以特定的方式傳遞各種信息，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)。1.動態(tài)無聲交流。動態(tài)無聲交流主要是通過身勢或體語表現(xiàn)，又可區(qū)分為：面部表情——臉語；用眼傳神——眼語；點頭肯定否定——頭語；
（1）準(zhǔn)確性。設(shè)計的問題應(yīng)能準(zhǔn)確地充分地體現(xiàn)文章的重點，這樣的問題應(yīng)該起到“綱”的作用，它一解決，其它的問題便可迎刃而解了。問題設(shè)計的準(zhǔn)確性還應(yīng)體現(xiàn)在分量適當(dāng)上。問題應(yīng)該是學(xué)員經(jīng)過思考或討論能夠解決的
（1）因勢利導(dǎo)。學(xué)員的提問并不一一都要做詳細(xì)解釋，有的要因勢利導(dǎo)，引發(fā)學(xué)員多思，培養(yǎng)學(xué)員主動學(xué)習(xí)的精神，拓寬學(xué)員思路。（3）啟發(fā)解疑。有些問題像一石激起千層浪，對于這些提問，教師要把握時機(jī)，善于引導(dǎo)，
（1）教師的問與學(xué)員的答要融為一體，注意統(tǒng)一性。（2）教師對于學(xué)員回答時的態(tài)度。（3）正確處理反饋信息。（4）課堂提問中的延遲評價。
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