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《情境高爾夫 》《TTT》
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《情境高爾夫 》《TTT》

重慶 50 ~ 60 歲
《情境高爾夫-向下管理》 《情境高爾夫-向上管理》 《情境高爾夫-橫向管理》 《情境高爾夫-卓越領(lǐng)導(dǎo)力》 《TTT》 《DISC性格分析》
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中國(guó)培訓(xùn)技術(shù)研究院首席專(zhuān)家
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國(guó)內(nèi)TTT第一部高端工具書(shū)《培訓(xùn)師的21項(xiàng)技能修煉》(2011)
國(guó)內(nèi)第一部DISC的運(yùn)用書(shū)籍《DISC讓你成為高績(jī)效的管理者》(2012)
國(guó)內(nèi)第一部培訓(xùn)師定位書(shū)籍《培訓(xùn)師的差異化策略》(2013)
國(guó)內(nèi)第一部課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)書(shū)籍《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》(上冊(cè))、《精彩課堂呈現(xiàn)》(下冊(cè))(2014)
“情境高爾夫?” “PRM?課程開(kāi)發(fā)模式” 注冊(cè)商標(biāo)、版權(quán)擁有人
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[段燁]情境高爾夫®-橫向管理
情境高爾夫®— 橫向管理 一、課程特色 情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專(zhuān)業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估 二、培訓(xùn)方式 分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情景模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K 三、培訓(xùn)對(duì)象 部門(mén)主管、經(jīng)理、總監(jiān)、副總等各級(jí)管理者 四、培訓(xùn)目標(biāo) 提高和上司合作的能力 1、 明確管理者的角色定位 2、 認(rèn)識(shí)同事的管理及工作風(fēng)格 3、 正確的理解同事的行為特征 4、 建立良好
2014-12-17
[段燁]情境高爾夫® — 卓越領(lǐng)導(dǎo)力
情境高爾夫? — 卓越領(lǐng)導(dǎo)力 一、課程特色 情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專(zhuān)業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估+實(shí)戰(zhàn)演練 二、培訓(xùn)方式 分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情景模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K 三、培訓(xùn)對(duì)象 副總、CEO、總經(jīng)理、總裁、董事長(zhǎng)等高層管理者 四、培訓(xùn)目標(biāo) 提高卓越的領(lǐng)導(dǎo)力 1、 明確管理者的角色定位 2、 認(rèn)識(shí)自己的管理及風(fēng)格 3、 演練和操作領(lǐng)導(dǎo)技能 4、 塑造卓越的
2014-12-16
[段燁]情境高爾夫®-向下管理
情境高爾夫? — 向下管理 一、課程特色 情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專(zhuān)業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估 二、培訓(xùn)方式 分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情景模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K 三、培訓(xùn)對(duì)象 部門(mén)經(jīng)理、總監(jiān)、副總、總經(jīng)理等高層管理者 四、培訓(xùn)目標(biāo) 提高管理下屬的能力 1、 明確管理者的角色定位 2、 認(rèn)識(shí)自己的管理及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 3、 演練和操作基本的管理技能 4、 提升激勵(lì)、溝通、
2014-12-16
[段燁]情境高爾夫®-向上管理
情境高爾夫? — 向上管理 一、課程特色 情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專(zhuān)業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估 二、培訓(xùn)方式 分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情境模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K 三、培訓(xùn)對(duì)象 部門(mén)主管、經(jīng)理、總監(jiān)、副總等中基層管理者 四、培訓(xùn)目標(biāo) 提升與上司相處的能力 1、 明確管理者的角色定位 2、 認(rèn)識(shí)上司的管理及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 3、 正確的領(lǐng)悟上司的意圖 4、 有效的和上司配合
2014-12-16
[段燁]企業(yè)培訓(xùn)師ADDIE課程開(kāi)發(fā)與課堂呈現(xiàn)技
企業(yè)培訓(xùn)師ADDIE課程開(kāi)發(fā)與課堂呈現(xiàn)技巧 課程大綱(完整版-8天) ADDIE之第一部分:A:Analysis——課程開(kāi)發(fā)的分析 第一項(xiàng)修煉:學(xué)員個(gè)性分析——運(yùn)用性格分析提升培訓(xùn)效果 如何掌握學(xué)員的心理?如何認(rèn)識(shí)學(xué)員的個(gè)性?如何滿足個(gè)性差異的學(xué)員需求?如何掌握成人學(xué)習(xí)心理學(xué)?如何做到因材施教? 現(xiàn)象呈現(xiàn):培訓(xùn)中沒(méi)有掌握培訓(xùn)心理學(xué)的表現(xiàn) 傳道:培訓(xùn)心理學(xué)的原理分析 一、 培訓(xùn)心理學(xué)的三個(gè)理論 二
2012-05-14
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