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效能講師課程
馬詩敏
?《高效團(tuán)隊(duì)管理》培訓(xùn)課綱
團(tuán)隊(duì)角色分工
團(tuán)隊(duì)管理
高效團(tuán)隊(duì)管理
員工角色
高
效能
馬詩敏
一、團(tuán)隊(duì)角色基本理論 (一)貝爾濱教授的實(shí)驗(yàn)研究 1、實(shí)驗(yàn)研究過程 2、實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論 通過這些試驗(yàn), 他們得到的一個最核心的概念就是團(tuán)隊(duì)角色。它定義了具有特定性格
肖鳳德
《高
效能
人士的執(zhí)行4原則》
領(lǐng)導(dǎo)力
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
人力資源
戰(zhàn)略管理
高效執(zhí)行力
《高
效能
人士的執(zhí)行4原則》 一、 課程背景 究竟是什么導(dǎo)致執(zhí)行如此困難呢? ü 目標(biāo)不明確:很多員工根本就不明白領(lǐng)導(dǎo)到底希望自己去做什么。大約七分之一的員工能夠說
李偉
《高
效能
人士的七個習(xí)慣》
效率
時間管理
目標(biāo)管理
課程大綱 第一講:與成功有約:高
效能
人士的七個習(xí)慣概述 1.關(guān)于成功的反思 2.個人成長的四個層面 3.以原則為中心的思維模式 4.產(chǎn)出/產(chǎn)能的平衡原則 5.個人
黃紅發(fā)
高
效能
團(tuán)隊(duì)塑造(1天版)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
非人力管理
高
效能
團(tuán)隊(duì)塑造 黃紅發(fā) 老師 一、課程背景: 管理學(xué)家研究的重點(diǎn)都集中在商業(yè)中需要“做什么”上,即為戰(zhàn)略,他們提供給企業(yè)家的都是靜態(tài)的戰(zhàn)略規(guī)劃,比如技術(shù)、公司或者
黃紅發(fā)
高
效能
團(tuán)隊(duì)塑造(2天版)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
溝通技巧
執(zhí)行力
非人力管理
高
效能
團(tuán)隊(duì)塑造 黃紅發(fā) 老師 一、課程背景: 管理學(xué)家研究的重點(diǎn)都集中在商業(yè)中需要“做什么”上,即為戰(zhàn)略,他們提供給企業(yè)家的都是靜態(tài)的戰(zhàn)略規(guī)劃,比如技術(shù)、公司或者
張媛
組織績效盈利
戰(zhàn)略
績
效能
力
績效文化
績效生態(tài)系統(tǒng)
課程主題:戰(zhàn)略績效盈利——目標(biāo) 執(zhí)行 激勵 【課程背景】 在長期的戰(zhàn)略績效咨詢工作中,我們接觸了大量的企業(yè)面臨的戰(zhàn)略落地,績效落地和激勵方面的問題。我們發(fā)現(xiàn) n
趙洪新
高
效能
人士的七個習(xí)慣
主動積極
勇?lián)?zé)任
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
領(lǐng)導(dǎo)力
人力資源
心態(tài)培訓(xùn)
開篇:三個問題思考個人、團(tuán)隊(duì)、工作及人生 我要去哪里?(我,我們,團(tuán)隊(duì)——目標(biāo)是什么?到底想要什么?) 我是誰? (資本是什么?依據(jù)什么去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?差距在哪里?)
鐘震玲
鐘震玲:鐘震玲老師《高
效能
職業(yè)溝通法則》課程方案
鐘震玲
鐘震玲老師
職業(yè)溝通培訓(xùn)師
高效溝通培訓(xùn)師
溝通技巧培訓(xùn)師
【課程特色】 1、課程注重內(nèi)容新穎性、授課方式新穎性:學(xué)員可以通過腦身心全方位的體驗(yàn)等方式來支持學(xué)員的轉(zhuǎn)化溝通技能,在此過程中不止獲得新的認(rèn)知,并強(qiáng)化新的創(chuàng)造力與
馬詩敏
《通過時間管理提高工作效率》培訓(xùn)課綱
時間管理
工作效率
高
效能
主講:馬詩敏老師 授課時間:0.5天-1天 課程特點(diǎn):干貨滿滿、互動較多、深入淺出、重點(diǎn)突出 授課背景:現(xiàn)代職場人士面臨的選擇更多,時代快速發(fā)展,但仍然存在時間利
王永存
精益管理實(shí)戰(zhàn) - TPM篇 - 如何快速設(shè)備管理
效能
?
tpm
設(shè)備管理
設(shè)備維護(hù)
一【課程背景】 “精益生產(chǎn)”源自豐田生產(chǎn)方式(TPS),它是一種以最大限度地減少企業(yè)生產(chǎn)所占用的資源和降低企業(yè)管理、運(yùn)營成本為主要目標(biāo)的管理方式,旨在從精良、效益
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