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責(zé)任感講師課程
劉上
劉上說——培養(yǎng)
責(zé)任感
很重要
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
九型人格
劉上
《致加西亞的信》中的啟示是這樣的“負(fù)責(zé)任就是這樣的,不問為什么,而是積極主動(dòng)地承擔(dān)起責(zé)任?!敝挥行膽B(tài)上負(fù)責(zé)人了,行為上才會(huì)主動(dòng),心態(tài)才更加有效。對(duì)一切負(fù)責(zé)人的人,
張良全
主人翁服務(wù)意識(shí)和積極心態(tài)
服務(wù)意識(shí)
角色轉(zhuǎn)變
積極心態(tài)
責(zé)任感
責(zé)任意識(shí)
【課程背景】 進(jìn)入21世紀(jì),更多的80、90后出生的年輕一代在企業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用,管理越來越需要以人為本,人性化。過去,把員工和客戶進(jìn)行理想化、抽象化、
張育誠
二十四孝離我們有多遠(yuǎn)
張育誠
培訓(xùn)
孝心
社會(huì)
責(zé)任感
感恩
百善孝為先,一個(gè)人只有懂得孝敬父母尊敬長輩,懷揣一顆感恩之心,才能擁有社會(huì)
責(zé)任感
,做一個(gè)有利于社會(huì)合法公民,做一個(gè)大愛于民族小愛于家庭的有用之人。 張育誠老師本著
郭敬峰
《管理者的
責(zé)任感
、使命感、商業(yè)人格》大綱
中層管理
團(tuán)隊(duì)管理
心態(tài)培訓(xùn)
【課程介紹】 越來越多的企業(yè)都發(fā)現(xiàn):一到公司就感受到士氣低落、職場(chǎng)抱怨,更有甚者是導(dǎo)致事故頻發(fā)、成本不斷上升等;管理者工作不夠深入、浮于表面、缺乏使命感、
責(zé)任感
,
姜侃
《正面管教》
和善而堅(jiān)定
自律
責(zé)任感
解決問題的能力
歸屬感和價(jià)值感
正面管教源自美國,它的創(chuàng)始人是簡-尼爾森和林洛特,他們是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家。正面管教,倡導(dǎo)和善與堅(jiān)定并行,既不懲罰也不嬌縱的養(yǎng)育方式。不懲罰、不獎(jiǎng)勵(lì)、不
萇群旗
員工職場(chǎng)心態(tài)與職業(yè)化素養(yǎng)提升
員工心態(tài)
職業(yè)素養(yǎng)
溝通與執(zhí)行力提升
員工
責(zé)任感
一、課程背景: 人是企業(yè)中最重要的資源,情緒是人的活動(dòng)的動(dòng)力源泉。憂愁、悲傷、憤怒、緊張、焦慮、痛苦、恐懼、憎恨……是員工在日常工作中最常見的消極心理體驗(yàn)。因?yàn)閴?
郭敬峰
《管理層綜合能力及
責(zé)任感
提升》
管理層綜合能力提升
管理層
責(zé)任感
提升
如何提升
責(zé)任感
及能力
管理提升
領(lǐng)導(dǎo)力提升
第一單元:管理者EQ情商修煉 趣味游戲:《找變化》 1、職業(yè)經(jīng)理人角色認(rèn)知 互動(dòng)小游戲 (1)什么是管理? (2)管理的概念解析 (3)角色定位與認(rèn)知 (4)職業(yè)
王興茂
員工歸屬感與企業(yè)凝聚力
歸屬感
凝聚力
自豪感
溝通
責(zé)任感
《員工歸屬感與企業(yè)凝聚力》 前言 員工渴求歸屬感與企業(yè)呼喚凝聚力 一、凝聚力及其影響因素 二、凝聚力把群體變?yōu)閳F(tuán)隊(duì) 三、有凝聚力的組織才有競爭力 四、高凝聚力+高
劉云峰
?《施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理》
施工
現(xiàn)場(chǎng)
安全管理
責(zé)任心
責(zé)任感
《施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理》 課程背景: 過去,人們常常提出安全第一、質(zhì)量第二,今天我們要說“安全第一、質(zhì)量第一”。很多時(shí)候,人們?yōu)榱速|(zhì)量進(jìn)度而忽視安全管理,認(rèn)為不會(huì)有問
彭永紅
責(zé)任勝于能力
職業(yè)化
責(zé)任感
職業(yè)心態(tài)
【課程大綱】 ■ 課程時(shí)長:1天 ■ 課程目標(biāo): 1、剖析責(zé)任缺失原因; 2、激發(fā)員工的
責(zé)任感
; 3、提升員工個(gè)人素質(zhì); 4、增強(qiáng)員工的歸屬感; 5、培養(yǎng)員工奉獻(xiàn)
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