快樂(lè)的渡過(guò)學(xué)生時(shí)代在我們的時(shí)代，孩子們到了一定的年齡，接受教育是必然的事情。從入學(xué)第一天起，經(jīng)歷小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……人們的生命里有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期要在學(xué)校中渡過(guò)，期間的主要生活是學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)就意味著
快樂(lè)的渡過(guò)學(xué)生時(shí)代在我們的時(shí)代，孩子們到了一定的年齡，接受教育是必然的事情。從入學(xué)第一天起，經(jīng)歷小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……人們的生命里有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期要在學(xué)校中渡過(guò)，期間的主要生活是學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)就意味著
催眠時(shí)會(huì)被控制嗎？我們中的有些人可能會(huì)從電影、電視劇、小說(shuō)等文藝作品中的帶有夸張的描寫(xiě)里，看到了一些關(guān)于催眠的情節(jié)；也有可能從報(bào)紙、雜志等媒體上的只字片語(yǔ)的介紹里，了解了一點(diǎn)關(guān)于催眠的軼聞；或者可能會(huì)
時(shí)間與目標(biāo)記得一次我在舉辦“時(shí)間管理工作坊”的時(shí)候，有一位團(tuán)體成員朋友在上課前問(wèn)我：“時(shí)間管理最重要的部分是什么？”于是在課程開(kāi)始時(shí)我就與我的團(tuán)體成員們分享過(guò)這樣一個(gè)故事，希望這個(gè)故事能給大家某種啟迪
在我的工作當(dāng)中，經(jīng)常遇到一種情況，就是經(jīng)常聽(tīng)到有人在抱怨，時(shí)間總是不夠用。有一個(gè)有利于身心健康水平的生活方式和一個(gè)高效率利用時(shí)間的能力就成為了很重要的事情，其實(shí)，有時(shí)我們有此抱怨的一個(gè)重要原因就是我們
社會(huì)角色理論是自20世紀(jì)20年代被人提出以來(lái)，就頗受學(xué)術(shù)界與社會(huì)公眾關(guān)注的社會(huì)心理學(xué)理論之一，它在認(rèn)識(shí)和解決一些社會(huì)問(wèn)題上是有一定現(xiàn)實(shí)意義的。社會(huì)心理學(xué)家薩賓是社會(huì)角色理論的有力推動(dòng)者，他與人合著的《
因?yàn)槿祟?lèi)的意識(shí)、心理、思維活動(dòng)屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，進(jìn)入催眠狀態(tài)的過(guò)程是與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能密不可分的，所以要想科學(xué)的解析催眠，就有必要先簡(jiǎn)單了解一些作為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分的大腦的結(jié)構(gòu)及工作
心理暗示，是指用含蓄、間接的方式，對(duì)別人的心理和行為產(chǎn)生影響，是人們?nèi)粘Ｉ钪?，最常?jiàn)的心理現(xiàn)象。人們發(fā)現(xiàn)，受暗示性是人類(lèi)與生俱來(lái)的，普遍具有的心理屬性。它是人在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，形成的一種無(wú)意識(shí)的自
消除職業(yè)倦怠職業(yè)倦怠是指?jìng)€(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞的狀態(tài)。職業(yè)倦怠既是工作壓力的結(jié)果同時(shí)又是一個(gè)新的工作壓力源；它因工作壓力而起，直接影響到工作準(zhǔn)備狀態(tài)，然后又反作用于工作，導(dǎo)致工作狀態(tài)惡化，使職
恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，和與工作活動(dòng)相關(guān)的連續(xù)經(jīng)歷，在這個(gè)過(guò)程中我們可能會(huì)遇到職業(yè)發(fā)展問(wèn)題帶來(lái)的壓力。職業(yè)發(fā)展是指使一個(gè)人既能滿足現(xiàn)在的需要，又能滿足其未來(lái)需要的一切準(zhǔn)備活動(dòng)。職業(yè)發(fā)展
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