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領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力講師課程
謝菲
中年的“中層危機(jī)”
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
▲課程大綱 （一）得不到老板賞識(shí) （1）老板總認(rèn)為我“不行”； （2）總有人做的比我好； （3）被“副手”告黑狀； （4）“皇親國(guó)戚”得罪不起。 （二）別的部門不
謝菲
中層管理者的溝通“藝術(shù)”
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
▲課程大綱 （一）明確溝通的定位 （1）激勵(lì)下屬的工作； （2）表達(dá)自己的情感； （3）信息的交換； （4）溝通的三個(gè)基本要素。 （二）影響溝通的四個(gè)原因 （1）
梁偉明
卓越4R執(zhí)行力體系搭建策略
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
企業(yè)文化
4R卓越執(zhí)行力系統(tǒng)打造 提高執(zhí)行力 提升結(jié)果力 u 課程背景： 為什么反復(fù)宣導(dǎo)的方案得不到落實(shí)？ 為什么科學(xué)論證的目標(biāo)卻不能實(shí)現(xiàn)？ 為什么再三強(qiáng)調(diào)的錯(cuò)誤還是會(huì)出現(xiàn)
王建中
班組與部門管理實(shí)務(wù)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
本課程旨在培養(yǎng)中層管理人員或業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，從行為意識(shí)到管理實(shí)操，為中層管理人員或業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人提供切實(shí)可行又簡(jiǎn)單易操作的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，中層管理人員或業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)
方南
方南《教練式高爾夫--向下管理》
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
方南《教練式高爾夫---向下管理》 【教學(xué)思想】 教練式高爾夫?是以“教練技術(shù)”作為指導(dǎo)教學(xué)思想，將工作場(chǎng)景化和高爾夫運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來(lái)的一種全新的國(guó)際體驗(yàn)式培訓(xùn)模式
袁軍
《精準(zhǔn)細(xì)嚴(yán)：精細(xì)化管理管出企業(yè)效益》
精細(xì)化管理
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
電力
【課程模塊】 《精準(zhǔn)細(xì)嚴(yán)：精細(xì)化管理管出企業(yè)效益》 模塊一 解讀精細(xì) 把握本質(zhì) 模塊二 顛覆認(rèn)知 夯實(shí)基礎(chǔ) 模塊二 精細(xì)八化 理清系統(tǒng) 模塊四 跨越障礙 轉(zhuǎn)換效益
茍大彪
安全領(lǐng)導(dǎo)力和安全執(zhí)行力
安全
安全領(lǐng)導(dǎo)力 是指在其職權(quán)管轄的范圍內(nèi)充分利用現(xiàn)有人力、財(cái)力和物力資源以及客觀條件，帶領(lǐng)整個(gè)組織或團(tuán)隊(duì)，以最合理的安全成本實(shí)現(xiàn)最佳的安全效益的能力 安全執(zhí)行力是指貫
鈕東濤
《團(tuán)隊(duì)建設(shè)：疫情后如何打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)》講師：鈕東濤
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
危機(jī)管理
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理系列課程首選 《團(tuán)隊(duì)建設(shè)：疫情后如何打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)》 【課程對(duì)象】 企業(yè)高層/中管理者；班組長(zhǎng)及儲(chǔ)備干部 【課程背景】 人們不太喜歡在組織中
張銳
自主創(chuàng)業(yè)還是加盟？
創(chuàng)業(yè)，開店培訓(xùn)
公司治理
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
希望能讓更多餐飲新人看到，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。 1、做別的行業(yè)收效一般，加盟一個(gè)水餃店可好？ 先交代一下這位創(chuàng)業(yè)者的情況。 夫妻二人均為80后，15年辭職后在浙江創(chuàng)業(yè)，
王少毅
管理者必備能力模型
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
授課方式 : 案例研討＋角色體驗(yàn)＋提問(wèn)互動(dòng)＋精彩點(diǎn)評(píng)+視頻賞析 授課特色 : 以學(xué)員為中心，全程貫穿視頻、案例分析、互動(dòng)、實(shí)用，可落地執(zhí)行 理論模型： 課程內(nèi)容：
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