課程收獲: 讓管理者 1. 懂得管理的真正含義 2. 真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干向優(yōu)秀管理者的過渡 3. 掌握系統(tǒng)思考能力，對(duì)部門工作懂得如何策劃鋪排，有條不紊地開展 4. 提升上下級(jí)和各部門之間的協(xié)
1、今天的獻(xiàn)丑，為了明天的獻(xiàn)美 2、學(xué)所未知，教所已知 3、訓(xùn)己育人，精其所知，創(chuàng)其所教，展其所悟 4、態(tài)度決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成果 5、懂得放棄的人，才能真正擁有 6、服務(wù)是主動(dòng)給，而不是客戶要 7、
課程針對(duì)企業(yè)在不同發(fā)展階段，員工會(huì)出現(xiàn)的不同問題與具體表現(xiàn)，將員工分成了六個(gè)層次： 第六個(gè)層次的員工，是以狼和狐貍為代表的不穩(wěn)定員工。他們是有才能但只為報(bào)酬工作的問題人物。這類人對(duì)公司船的忠誠(chéng)度是最難
一、管理基本認(rèn)識(shí) 1. 管理的角色認(rèn)知與定位 ●從專業(yè)走向管理的常見困惑 ●管理者的角色定位 ●管理者應(yīng)具備的能力素質(zhì) ●角色模擬：你期望的上司和下屬 案例分析：你部門應(yīng)該加幾個(gè)人？ 2. 對(duì)組織管理
一、企業(yè)績(jī)效不佳的具體表現(xiàn) 1.公司有美好的市場(chǎng)目標(biāo)卻難以有效達(dá)成； 2.銷售人員不知道如何針對(duì)性解決問題，總是達(dá)不到上級(jí)的要求； 3.銷售人員總是感覺付出的態(tài)度，難以得到正確的度量與激勵(lì)； 4.不考
《學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室》版權(quán)課程介紹 “學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”緣起于1991年福特公司的林肯大陸汽車項(xiàng)目，該項(xiàng)目是由彼得.圣吉和質(zhì)量之父戴明博士共同主持的。這個(gè)項(xiàng)目不僅僅是一次非常成功的研究課題，而且它首次證明了“五項(xiàng)修
“學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”緣起于1991年福特公司的林肯大陸汽車項(xiàng)目，該項(xiàng)目是由彼得.圣吉和質(zhì)量之父戴明博士共同主持的。這個(gè)項(xiàng)目不僅僅是一次非常成功的研究課題，而且它首次證明了“五項(xiàng)修煉”的工具和方法在實(shí)際應(yīng)用中
一堂來自美國(guó)BSE企業(yè)家商學(xué)院的版權(quán)企業(yè)管理“情景模擬課程”。課程通過簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使參與人員的企業(yè)日常管理工作的有機(jī)再現(xiàn)，通過自身感悟與專家的引導(dǎo)開始進(jìn)行《管理發(fā)現(xiàn)》。 培訓(xùn)活動(dòng)： 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)
一堂來自美國(guó)BSE企業(yè)家商學(xué)院的版權(quán)企業(yè)管理“情景模擬課程”。課程通過簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使參與人員的企業(yè)日常管理工作的有機(jī)再現(xiàn)，通過自身感悟與專家的引導(dǎo)開始進(jìn)行《管理發(fā)現(xiàn)》。 培訓(xùn)內(nèi)容： 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)
一堂來自美國(guó)BSE企業(yè)家商學(xué)院的版權(quán)企業(yè)管理“情景模擬課程”。課程通過簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使參與人員的企業(yè)日常管理工作的有機(jī)再現(xiàn)，通過自身感悟與專家的引導(dǎo)開始進(jìn)行《管理發(fā)現(xiàn)》。 培訓(xùn)內(nèi)容： 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)
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