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思維能力講師課程
史貴昌
個(gè)人創(chuàng)新
思維能力
訓(xùn)練
職業(yè)技能
創(chuàng)新
效率提升
一、導(dǎo)入部分 二、洞察力 1. 洞察的特點(diǎn) 2. 獲取洞察的方法 3. 系統(tǒng)思維、批判性思維 4. 研究方法:定性研究、定量研究 三、行動(dòng)力 1. 高效能人士的七
曾子熙
曾子熙老師-核心課程-金字塔原理邏輯
思維能力
訓(xùn)練
曾子熙
曾子熙老師-核心課程-金字塔原理邏輯
思維能力
訓(xùn)練 主講:曾子熙老師 課程介紹: 《金字塔原理邏輯
思維能力
提升》是麥肯錫40年經(jīng)典培訓(xùn)課程,主要介紹思考和表達(dá),寫(xiě)作
唐樹(shù)源
全面依法治國(guó)背景下的黨員法治
思維能力
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法治思維
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全面依法治國(guó)背景下的黨員法治
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提升 領(lǐng)導(dǎo)干部法治
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提升 企業(yè)黨員骨干法治
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提升 課程背景: “立善法于天下,則天下治;立善法于一國(guó),則一國(guó)治?!?
趙興昌
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【課程介紹】 ? 我們的??大腦讓我們?cè)诿刻斓娜松?jīng)驗(yàn)中覺(jué)知、學(xué)習(xí)并進(jìn)步。支持我們追求并享受生活中的樂(lè)趣、人生里的成功快樂(lè)。這些都需要
思維能力
,然而,很少有人認(rèn)真
柳瑞軍
柳瑞軍版權(quán)課程《系統(tǒng)為本,整合為王?——系統(tǒng)整合
思維能力
訓(xùn)練》
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整合思維
柳瑞軍
領(lǐng)導(dǎo)思維
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《系統(tǒng)為本,整合為王©——系統(tǒng)整合
思維能力
訓(xùn)練》 一、 課程背景 如今,在信息社會(huì)、全球化和復(fù)雜多變的環(huán)境下,組織管理和企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng),已經(jīng)進(jìn)入“整合為
許愿
許愿老師的《企業(yè)經(jīng)營(yíng)者之財(cái)務(wù)
思維能力
構(gòu)建與利潤(rùn)模式管理解析》
企業(yè)經(jīng)營(yíng)者
財(cái)務(wù)
思維能力
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利潤(rùn)模式管理解析
引子(含案例) 第一章 企業(yè)高管要具備的利潤(rùn)管理思維-建立利潤(rùn)思維 一、企業(yè)集團(tuán)管............ ............掘價(jià)值的驅(qū)動(dòng)因素? 三、企業(yè)價(jià)
曾子熙
?曾子熙老師-精品課程-金字塔原理邏輯
思維能力
訓(xùn)練
?曾子熙老師
曾子熙老師-精品課程-金字塔原理邏輯
思維能力
訓(xùn)練 主講:曾子熙老師 課程介紹: 《金字塔原理邏輯
思維能力
提升》是麥肯錫40年經(jīng)典培訓(xùn)課程,主要介紹思考和表達(dá),寫(xiě)作
廖祐呈
《實(shí)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題工作坊與長(zhǎng)期輔導(dǎo)項(xiàng)目》
實(shí)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)
思維能力
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
課程大綱 第一次上課 第一天上午 1. 破冰游戲 2. 教室公約 3. 上次課程內(nèi)容回顧與Q&A 4. 行動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)方法工具補(bǔ)充教學(xué) 第一天下午 1. 實(shí)
胡浩
以結(jié)構(gòu)化
思維能力
鍛造職業(yè)化 《結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練》
結(jié)構(gòu)化思維
職業(yè)素養(yǎng)
【課程起源】 本課程在四年前就已經(jīng)萌發(fā)想法,但從產(chǎn)生Idea到形成培訓(xùn)課程,卻經(jīng)歷了胡浩老師四年的思考和準(zhǔn)備。這門(mén)課的開(kāi)發(fā)也可以說(shuō)是被“逼”而成,因?yàn)槲宜龅降钠?
許愿
許愿老師的《建筑工程施工企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)控制案例解析》課程
建筑工程
建筑企業(yè)
內(nèi)部控制
內(nèi)部審計(jì)
風(fēng)險(xiǎn)管理
引子: 第一節(jié) 工程施工企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的“真面目” 一、企業(yè)內(nèi)部........有哪些 二、企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的“變遷”是什么 三、內(nèi)部審........要求與“三士”作
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