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管理認知講師課程
蔣小華
脫胎換骨——管理者的角色定位與
管理認知
職業(yè)素養(yǎng)
中層管理
團隊管理
課程大綱： 前言： 爆發(fā)式增長與年輕管理團隊的能力沖突； 從業(yè)務(wù)走向管理過程中，管理者的角色轉(zhuǎn)變是首要問題。 從價值鏈中看中層管理者的作用 第一章 基于項目要求知
蔣小華
破繭成蝶 中層角色定位與
管理認知
團隊建設(shè)
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
第一章 破繭成蝶：轉(zhuǎn)變角色，做正確的事——從管理自己到管理團隊 1. 何謂管理？誰是管理者？ 2. 管理者常自問：我貢獻了什么？ 3. 根據(jù)能力坐標(biāo)，你屬于哪一類
蔣小華
技術(shù)管理者的角色定位與
管理認知
中層管理
第一章 認知管理，做正確的事——從管理自己到管理團隊 1. 何謂管理？誰是管理者？ 2. 管理者常自問：我貢獻了什么？ 3. 根據(jù)能力坐標(biāo)，你屬于哪一類？ 4.
蔣小華
中層角色定位與
管理認知
中層角色定位
中層
管理認知
第一章認知基本管理 1.誰是管理者？何謂管理？ 2.根據(jù)能力坐標(biāo)，你屬于哪一類？ 3.解析管理者常犯的八個錯誤。 4.討論：管理者的基本職責(zé)有哪些？ 5.如何做好
劉鑫賢
新管理者認知與技能提升（獨家）
管理
領(lǐng)導(dǎo)力
技能
管理提升
一、課程背景簡介 從經(jīng)歷多年的管理培訓(xùn)與企業(yè)咨詢中，我們發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：其一，不會用人的管理者和中小企 業(yè)經(jīng)營者很多，其中不乏一些具有多年管理經(jīng)驗的人，他們經(jīng)常會咨
王建華
管理認知
與自我發(fā)展
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
角色認知
基層管理
管理認知
與自我發(fā)展課程 “
管理認知
與自我發(fā)展”課程背景？ 對于所有的管理者而言，如何正確認知管理者角色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)墓芾硇袨?，是為企業(yè)帶來績效和推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展至關(guān)
蔡海鵬
橫向管理影響力 —管理者的思維升級與能力提升
領(lǐng)導(dǎo)力
管理者
認知轉(zhuǎn)型
在多數(shù)組織中，很多新晉管理者走上管理崗位后并沒有表現(xiàn)出管理應(yīng)該有的績效，導(dǎo)致這個結(jié)果的一個重要原因就是缺乏必要的管理思維和管理能力，高潛員工向管理轉(zhuǎn)型的過程出現(xiàn)了
楊帆
《四維整合視野下的團隊建設(shè)能力提升訓(xùn)練》
四維整合
團隊建設(shè)
管理認知
第一部分 四維整合模型 1. 企業(yè)管理現(xiàn)狀認知 a) 為什么團隊建設(shè)的問題和困惑會長期存在？ ? 做為管理者，我應(yīng)該具備什么素質(zhì)？ ? 如何面對下屬的特長和差異？
梅博
管理認知
與自我管理
中層管理
一、管理的基本認知? 什么是管理？? 管理的作用原理是什么？? 管理工作的核心是什么？二、管理者的角色與能力? 管理者角色有哪些基本要求？? 作為上級的基本要求?
汪洋
《自我管理與認知》
職業(yè)素養(yǎng)
當(dāng)一個人自我管理不足時，表現(xiàn)出來的癥狀有時間管理出現(xiàn)問題、壓力管理不足、工作優(yōu)先級排序出現(xiàn)混亂，職業(yè)規(guī)劃不清晰，目標(biāo)不明確類似種種問題，其核心底層是個人自我意識或者
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