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班組管理講師課程
劉英
《高績效
班組管理
》咨詢式培訓
中層管理
生產(chǎn)管理
現(xiàn)場管理
質(zhì)量管理
溝通技巧
培訓實施大綱： 1、班組長的角色與職責 2 做對的事情與把事情做對 2管理者的角色定位 2從“業(yè)務能手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾砀呤帧?2認識自己的價值 2確認追隨的角色 2
李近強
班組長綜合能力提升
班組長
班組
班組管理
班組建設
金牌班組
自我修煉 一、 班組長角色認知 1. 新時期下主管面臨的挑戰(zhàn)和機遇 2. 班組長應具備的基本功 3. 班組長的多角色轉(zhuǎn)換 4. 學會從員工心態(tài)，轉(zhuǎn)變成為班組長的心
魏淼清
熱電廠
班組管理
培訓大綱
培訓師培訓
團隊建設
中層管理
領導力
執(zhí)行力
熱電廠
班組管理
培訓大綱 第一篇 發(fā)電廠
班組管理
基礎篇 第一章 新時代管理與
班組管理
第一節(jié) 電力能源形勢分析 第二節(jié) 熱電企業(yè)發(fā)展與時令
班組管理
第三節(jié) 熱電廠各
任濤
《日式企業(yè)的
班組管理
》
twi培訓
班組長培訓
火龍師資任濤老師
立體式管理培訓
一、日本的文化特征 1.日本式管理中的“四大支柱” 2.人力資源管理的特點 3.日本公司制度的特點 4.制度/方式 二、效率就是消除浪費 1. 不良品浪費 2.
陳曉亮
班組長管理技能提升訓練
班組管理
班組長培訓
精益班組
【課程背景】 企業(yè)的經(jīng)營管理，最終要由班組長來具體實施。班組長素質(zhì)的高低，直接制約著企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略能否行之有效，也直接制約著企業(yè)的核心競爭能力發(fā)揮。這就要求企業(yè)必須
達飝
現(xiàn)代企業(yè)班組再造基礎(國企篇/達飝)
班組再造undefined
班組管理
undefined心理訓練undefined轉(zhuǎn)型升級undefined講師
【課程特色】 1理論聯(lián)系實踐：再好的理論，不能實際應用，對企業(yè)無效。 課程是在培訓實踐的基礎上，再次上升到理論指導的高度。 2操作性強：在深入理解基礎上， 提煉、
達飝
設備綜合效率效能OEEE實戰(zhàn)教程(提升篇)達飝
oeeeundefined精益生產(chǎn)undefined設備效率undefined
班組管理
undefined講師
【課程總目錄】 導言前言 第一部分設備綜合效率效能OEEE簡介 第二部分計算設備的效率效能OEEE 第三部分機器故障損失的分析和改善 第四部分縮短生產(chǎn)準備時間的分
達飝
作業(yè)基礎成本ABC_{又名:作業(yè)基礎管理ABM}
生產(chǎn)管理undefined
班組管理
undefinedabmundefined作業(yè)成本undefined講師
【課程大綱細化】 第一章群策群力六步法 1.1團隊智慧大于個人智慧 1.2霍桑實驗 1.3經(jīng)濟人與社會人—馬斯洛需求 1.4無邊界溝通—“沒大沒小，沒上沒下” 1
潘是德
現(xiàn)代企業(yè)班組建設與管理
班組管理
第一講:管理概論 n 一、管理與管理者 n 1、什么是管理？ n 2、管理層次 n 3、誰是管理者？ n 4、管理者的心智模式和能力結(jié)構(gòu) n 二、管理理論的演進（
李近強
班組管理
標準化建設
班組管理
標準化建設
班組管理
職責不明確，業(yè)務不規(guī)范，流程不標準，評價不成體系，導致班組長工作繁忙且無秩序，造成
班組管理
部分工作缺失，同時出現(xiàn)班組工作不規(guī)范的現(xiàn)象。為此，一號工廠以管理
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