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基層管理者講師課程
曹禮明
中
基層管理者
管理技能提升提綱
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中層管理
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領(lǐng)導(dǎo)力
中
基層管理者
全面管理技能提升訓(xùn)練 針對(duì)人群: l 需要起步:剛上任的管理者或儲(chǔ)備人員。 l 需要梳理:老中層,但憑經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)管理,知識(shí)需系統(tǒng)梳理和更新。 l 需要解
李彬
基層管理者
四項(xiàng)核心技能
核心技能
第一模塊 工作教導(dǎo)JI 1、員工的四個(gè)心愿 2、何時(shí)對(duì)部屬進(jìn)行教導(dǎo) 3、工作教導(dǎo)的錯(cuò)誤方法 4、培養(yǎng)部屬的四大技巧 5、工作教導(dǎo)的四大步驟 6、第一階段:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
徐紅俠
基層管理者
綜合管理技能提升訓(xùn)練
溝通技巧
中層管理
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
戰(zhàn)略管理
績(jī)效管理
一、課程內(nèi)容 本課程是專門針對(duì)企業(yè)
基層管理者
的綜合管理技能提升與發(fā)展的需要而量身定制的管理技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程。 本課程幫助企業(yè)
基層管理者
轉(zhuǎn)換思維模式,掌握必備的管理
蘇岳
一線管理人員“管理賦能”計(jì)劃
基層管理者
;管理賦能
背景:快速發(fā)展下的跑步上崗,以及干部缺乏下的臨時(shí)任用,可能導(dǎo)致基層干部使用質(zhì)量不高;基層團(tuán)隊(duì)員工穩(wěn)定性差,大量新入職員工的融入程度不理想等,已經(jīng)暴露出基層管理的問(wèn)
黎海霞
基層管理者
訓(xùn)練系列課程
管理 基層訓(xùn)練
職業(yè)素養(yǎng)
溝通技巧
形象禮儀
壓力管理
1.課程背景 你有沒(méi)有碰到這樣的情況,一位優(yōu)秀的技術(shù)人員、業(yè)務(wù)人員,提拔至管理崗位之后,不能勝任?帶不好團(tuán)隊(duì)? 會(huì)做,不一定會(huì)管!角色轉(zhuǎn)換之后,崗位技能的要求發(fā)生
安森
基層管理者
的角色定位
基層管理者
角色定位
課程綱要 第一部分:基層主管的角色定位 1、基層主管的角色扮演 2、基層主管的角色轉(zhuǎn)換 第二部分:掌握5個(gè)基層主管的重要技能 1、高效執(zhí)行 2、設(shè)定目標(biāo)與時(shí)間管理
鐘震玲
鐘震玲:鐘震玲老師《
基層管理者
教練技術(shù)》課程方案
教練技術(shù)
基層人員教練技術(shù)
領(lǐng)導(dǎo)力
溝通技巧
制造行業(yè)
【課程特色】 1.系統(tǒng)性:課程系統(tǒng)架構(gòu)清晰,所有內(nèi)容前后貫穿,相互輝映,絕非單純幾個(gè)模塊的拼湊; 2.有效性:課程核心理論是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)反復(fù)驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn)和工作方法
廖祐呈
《
基層管理者
管理能力訓(xùn)練》
角色認(rèn)知
領(lǐng)導(dǎo)力
管理意識(shí)
課程大綱 第一章 破冰游戲 第二章
基層管理者
的角色職責(zé)與能力 第三章 目標(biāo)與計(jì)劃管理 1. 訂定目標(biāo)的SMART原則 2. 演練:下列哪些目標(biāo)符合SMART原則
王譽(yù)凱
王譽(yù)凱-《讓溝通創(chuàng)造績(jī)效---中
基層管理者
的組織內(nèi)溝通管理》(2天)
中層管理
讓溝通成就績(jī)效 背景: 溝通是管理工作的基本功,但是,在實(shí)際的工作中,管理者的溝通管理往往沒(méi)有起到促進(jìn)績(jī)效的作用。大部分的管理者用“不善言辭”作為借口。其實(shí)溝通不
韓冰
《中
基層管理者
的輔導(dǎo)技巧》
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
1.1課程特色 1)針對(duì)性強(qiáng)--導(dǎo)師本著實(shí)心、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效的職業(yè)理念,有針對(duì)性地幫助學(xué)員全面提升; 2)互動(dòng)體驗(yàn)--導(dǎo)師全程引導(dǎo)教學(xué),富有親和力、感染力和影響力;
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