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問題解決講師課程
江志超
《質(zhì)量工程師實務(wù)技能提升——破解日常業(yè)務(wù)難題20問》
質(zhì)量
工程師
日常工作
問題解決
【課程大綱】 模塊一 質(zhì)量工程師質(zhì)量控制實務(wù)方面的常遇問題與解決 1.1 如何搞明白客戶的要求和設(shè)計的要點？ 1.2 如何提前做好生產(chǎn)風(fēng)險的分析與評估？ 1.3
蔣小華
問題解決
力 ——問題的分析與解決
問題解決
與分析
? 課程時長：1天 ? 課程大綱：第1章 關(guān)于
問題解決
力1. 何謂
問題解決
力？ 2. 問題是什么？應(yīng)以什么樣的思維面對問題？ 3. 問題發(fā)生的階段和分類； 4.
董彥彩
左圓右方創(chuàng)新思維與
問題解決
版權(quán)課程
創(chuàng)新
創(chuàng)新思維
問題解決
結(jié)構(gòu)化思維
版權(quán)課程
第一步：尋找契機，設(shè)定目標(biāo) 從“我習(xí)慣了”到“可以更好” 做事 V.S.做成事 破解限制性信念 從“熟視無睹”到“把握機會” 利用資源：資源盤點 把握機會：機會收
曾子熙
曾子熙老師-核心課程-全腦思維創(chuàng)新與
問題解決
（全腦思維技巧應(yīng)用訓(xùn)練）
曾子熙
曾子熙老師-核心課程-全腦思維創(chuàng)新與
問題解決
（全腦思維技巧應(yīng)用訓(xùn)練） 主講：曾子熙老師 課程規(guī)劃說明： 1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右
曾子熙
曾子熙老師-核心課程-全腦思維創(chuàng)新與
問題解決
（全腦思維技巧應(yīng)用訓(xùn)練）
曾子熙
曾子熙老師-核心課程-全腦思維創(chuàng)新與
問題解決
（全腦思維技巧應(yīng)用訓(xùn)練） 主講：曾子熙老師 課程規(guī)劃說明： 1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右
李青剛
《以
問題解決
為導(dǎo)向的管理勝任力》培 訓(xùn) 大 綱
問題為導(dǎo)向
管理勝任力
【課程特色】： 1. 給創(chuàng)新——注重理論、思維和底蘊巧妙激發(fā)學(xué)員。 2. 給系統(tǒng)——幫助學(xué)員整理思路，用架構(gòu)串聯(lián)經(jīng)驗。 3. 給體驗——用心理技術(shù)開悟，高品質(zhì)互動
樊輝
假設(shè)思考五步法，快速成為
問題解決
高手
中層管理
假設(shè)思考五步法，快速成為
問題解決
高手 時間：2day 課程背景 快速解決自己所負責(zé)領(lǐng)域的某個業(yè)務(wù)問題，是一名管理者對企業(yè)最基本的價值體現(xiàn)，在短時間內(nèi)就要解決一個看
柳麗惠
與廣州某企業(yè)合作《內(nèi)部
問題解決
培訓(xùn)需求定制》課程大綱
定制課程大綱
與公司配合度低
制度執(zhí)行力不足
管理人員心態(tài)培訓(xùn)
思維固化沒有創(chuàng)新
《某企業(yè)培訓(xùn)需求定制》課程大綱 柳麗惠 培訓(xùn)形式： 游戲破冰、講授、角色扮演、分組討論、提問互動、案例分析 課程時長： 一天 課程大綱： 問題一：人員心態(tài)消極，和
張恒
MTP7-3:管理者—
問題解決
與工作改善
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
MTP
課程背景： 企業(yè)在追求高效經(jīng)營的過程必須不斷排除障礙，尋求更有效果和效率的手段，管理者在帶領(lǐng)團隊成員達成目標(biāo)的過程中，會不斷的遇到問題，事務(wù)的問題、人的問題、執(zhí)行
吳永彬
《服務(wù)力提升訓(xùn)練：積極心態(tài)下的投訴處理與
問題解決
》
投訴處理
客訴管理技巧
客服心態(tài)
問題分析與解決
【課程關(guān)鍵詞】投訴處理、客服心態(tài)、問題分析與解決、客訴管理技巧 【課程對象】客服人員、投訴/工單處理人員、營業(yè)廳服務(wù)人員、班組長等一線管理人員 【培訓(xùn)時間】2天，
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