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微課講師課程
李明杰
《新媒體培訓(xùn)——企業(yè)
微課
設(shè)計(jì)與直播培訓(xùn)設(shè)計(jì)》
互聯(lián)網(wǎng)+
培訓(xùn)師培訓(xùn)
培訓(xùn)管理
《新媒體培訓(xùn)——企業(yè)
微課
設(shè)計(jì)與直播培訓(xùn)設(shè)計(jì)》 （中階） 培訓(xùn)背景： 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)商業(yè)環(huán)境、人群習(xí)慣都帶來(lái)了巨大的改變。企業(yè)需
李明杰
《新媒體培訓(xùn)——企業(yè)
微課
設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)制作》
互聯(lián)網(wǎng)+
培訓(xùn)師培訓(xùn)
培訓(xùn)管理
《新媒體培訓(xùn)——企業(yè)
微課
設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)制作》 （初階） 培訓(xùn)背景： 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷興起，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷迭代，企業(yè)員工的不斷年輕化。企業(yè)需要一種新
徐蓉
微課
開(kāi)發(fā)與制作
微課
課程開(kāi)發(fā)
微課
制作
一. 認(rèn)識(shí)
微課
1.1什么是
微課
？ 1.2
微課
多種呈現(xiàn)方式？我們到底選擇哪一個(gè)？ 1.3一個(gè)優(yōu)秀得“企業(yè)
微課
”標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 二. 情境
微課
四步曲 2.1 定問(wèn)題
杜程
5、讓你的培訓(xùn)快速落地-- 情境
微課
敏捷開(kāi)發(fā)
微課
微課
設(shè)計(jì)
【課程收益】 1、了解傳統(tǒng)培訓(xùn)無(wú)效的原因以及
微課
開(kāi)發(fā)的必要性； 2、了解企業(yè)
微課
的特點(diǎn)：時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容、傳播等； 3、了解什么是“情境”，以及企業(yè)課程情境化的價(jià)值； 4
張木藍(lán)
《基于情境的MG動(dòng)畫(huà)
微課
的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》
微課
TTT
MG動(dòng)畫(huà)
互聯(lián)網(wǎng)+
基于情境的MG動(dòng)畫(huà)
微課
的設(shè)計(jì)與制作 【課程背景】 科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)更新迭代，讓我們不得不加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。 然而，生活節(jié)奏變快，城市化版塊變大，休閑、工作與
徐舟
注冊(cè)國(guó)際課程設(shè)計(jì)師(CICD)
課程開(kāi)發(fā)
課件制作
ppt制作
案例萃取
微課
制作
前言：企業(yè)培訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀 一、 企業(yè)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的“四大幫派” 1、 隨心逍遙派 2、 拆書(shū)幫 3、 “九五至尊”派 4、 “醫(yī)仙術(shù)士”派 小組討論：企業(yè)
張見(jiàn)明
張見(jiàn)明《微電影級(jí)——短視頻
微課
設(shè)計(jì)拍攝和制作》工作坊
ttt
培訓(xùn)管理
培訓(xùn)師培訓(xùn)
微課
設(shè)計(jì)
短視頻
微課
設(shè)計(jì)
【課程介紹】 企業(yè)建立了M-learning平臺(tái)，卻缺少貼近本企業(yè)自己真實(shí)場(chǎng)景而設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程，而內(nèi)部講師還局限于用PPT來(lái)開(kāi)發(fā)課件，除了枯燥的PPT，就是更枯燥
呂艷寬
【TTT系列】
微課
開(kāi)發(fā)與制作工作坊
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
微課
開(kāi)發(fā)
標(biāo)準(zhǔn)課程時(shí)長(zhǎng)：2-3天【6H/天】 培訓(xùn)班容量：25-35人 培訓(xùn)形式：實(shí)戰(zhàn)開(kāi)發(fā)、講解授課、視頻教學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)、互動(dòng)提問(wèn)、小組討論與分享等 01
微課
的“
左鵬
基于EID模型的企業(yè)
微課
設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
微課
企業(yè)
設(shè)計(jì)
開(kāi)發(fā)
一、撥開(kāi)迷霧——打破對(duì)
微課
的傳統(tǒng)認(rèn)知 本章目的：通過(guò)探討
微課
的設(shè)計(jì)理念、
微課
的特點(diǎn)、好
微課
的關(guān)鍵要素等內(nèi)容，讓學(xué)員對(duì)傳統(tǒng)
微課
有一個(gè)新的認(rèn)知。 1.
微課
的重構(gòu)認(rèn)知
董天樂(lè)
組織經(jīng)驗(yàn)萃取
經(jīng)驗(yàn)萃取
微課
制作
TTT
課程背景 一名業(yè)務(wù)專(zhuān)家離職了，他所有的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗總結(jié)就都流失了，后來(lái)的新員工只能從頭開(kāi)始積累； 一個(gè)部門(mén)十幾個(gè)人，部門(mén)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有復(fù)盤(pán)總結(jié)，每個(gè)人都是散養(yǎng)式成長(zhǎng)，
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