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引導(dǎo)講師課程
蔡闖
績(jī)效考核-推進(jìn)
引導(dǎo)
高業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)
績(jī)效管理
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績(jī)效考核-推進(jìn)
引導(dǎo)
高業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)課程大綱 旨在幫助參與者深入理解績(jī)效考核的理論和實(shí)踐，以及如何有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施績(jī)效管理系統(tǒng)。包括特定行業(yè)或職能領(lǐng)域的績(jī)效考核策略，以及
鄭富強(qiáng)
打造高能課堂鐵三角工作坊?
TTT
授課技巧
即興戲劇
引導(dǎo)
技術(shù)
視覺
引導(dǎo)
【課程時(shí)長(zhǎng)】 1天 【授課形式】 知識(shí)傳授 + 現(xiàn)場(chǎng)演練 + 團(tuán)隊(duì)研討 【適用場(chǎng)景】 l 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能力提升 【課程價(jià)值】 隨著學(xué)員和領(lǐng)導(dǎo)日益增長(zhǎng)的對(duì)培訓(xùn)的要求，
高雪寧
【行動(dòng)學(xué)習(xí)系列】行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培養(yǎng)
行動(dòng)學(xué)習(xí)
催化師
引導(dǎo)
師
培訓(xùn)師
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
課程概述 本課程致力于培養(yǎng)一批行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師/
引導(dǎo)
師，幫助其掌握在行動(dòng)學(xué)習(xí)和企業(yè)會(huì)議、培訓(xùn)活動(dòng)中常用的一系列
引導(dǎo)
方法，并用于企業(yè)內(nèi)部行動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。 課程對(duì)
劉永泉
金種子人才管理
引導(dǎo)
師（版權(quán)課程）
人才管理
人才管理
引導(dǎo)
師
引導(dǎo)
師
金種子人才管理
引導(dǎo)
師 序言 激活個(gè)人和組織，打造同頻共振的命運(yùn)共同體 第一篇 人才管理，人資的核心價(jià)值創(chuàng)造力 人力資源的起點(diǎn)和終點(diǎn)是人才管理，它始于業(yè)務(wù)、終于業(yè)務(wù)
劉永泉
金種子人才管理?yè)淇松潮P（版權(quán)課程）
金種子人才管理
人才管理
引導(dǎo)
師
業(yè)務(wù)賦能
人才沙盤
金種子人才管理研習(xí)工具之撲克沙盤，借助撲克中的方塊、梅花、紅心、黑桃四個(gè)花色，共包括五個(gè)沙盤。分別是人才發(fā)展沙盤、人才盤點(diǎn)沙盤、人才培養(yǎng)沙盤、人才規(guī)劃沙盤、團(tuán)隊(duì)與
范國(guó)玉
邏輯思維
引導(dǎo)
師
邏輯思維
模型思維
創(chuàng)新思維
決策思維
范國(guó)玉
【課程大綱】 一、認(rèn)識(shí)邏輯思維 1、邏輯思維的定義 2、邏輯思維的起源 3、邏輯思維的分類 4、邏輯思維的價(jià)值 討論：邏輯思維的意義 二、研習(xí)邏輯思維 第1步、明
叢方園
引爆課堂的
引導(dǎo)
式授課技巧
TTT
內(nèi)訓(xùn)師
引導(dǎo)
授課技巧
初登講臺(tái)的老師在實(shí)際授課過(guò)程中常常會(huì)遇到如下問(wèn)題：自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬；課程氣氛沉悶，不知道如何生動(dòng)化課程；教學(xué)互動(dòng)形式單一，不知道怎么做更有效，要么講得口
白睿
白睿OD精品課：八步法
引導(dǎo)
式組織改革實(shí)戰(zhàn)
OD
組織變革
組織設(shè)計(jì)
組織診斷
白睿
年度組織發(fā)展高階精品課程 白睿OD精品課：八步法
引導(dǎo)
式組織改革實(shí)戰(zhàn) 【課程背景】 當(dāng)下組織呈現(xiàn)了強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，大家將能夠?qū)W習(xí)到：經(jīng)濟(jì)下行的時(shí)代
陸萍
TTT培訓(xùn)師
引導(dǎo)
式授課技巧（2天）
TTT
【課程時(shí)長(zhǎng)】2天（6小時(shí)/天） 【課程要求】 最多5組，每組4-6人； 學(xué)員要具備一定的講課經(jīng)歷； 【課程特點(diǎn)】 本課程采用通關(guān)游戲方式，完全模擬真實(shí)工作情景（從
陸萍
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