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激勵(lì)講師課程
聶振亞
《新生代員工管理與
激勵(lì)
》
新生代，員工管理
《新生代員工管理與
激勵(lì)
》 課程背景： 隨著新生代（90后/00后）進(jìn)入職場(chǎng)，逐漸成為職場(chǎng)上的生力軍，傳統(tǒng)的管理理論與實(shí)踐遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)，不少企業(yè)部門(mén)管理者感
何光馳
財(cái)務(wù)管理人員的企業(yè)運(yùn)營(yíng)
財(cái)務(wù)管理
公司治理
股權(quán)
激勵(lì)
集團(tuán)管控
納稅籌劃
財(cái)務(wù)管理人員的企業(yè)運(yùn)營(yíng) 課程大綱 課程簡(jiǎn)介： 財(cái)務(wù)管理貫穿企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，從企業(yè)的籌資到企業(yè)資金的運(yùn)用 再到企業(yè)資金的分配，都離不開(kāi)企業(yè)財(cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)管理
梁曉光
員工
激勵(lì)
與培育
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
門(mén)店管理
客戶(hù)管理
銷(xiāo)售技巧
營(yíng)銷(xiāo)管理
課程大綱 1. 什么是
激勵(lì)
？ 什么是
激勵(lì)
激勵(lì)
的重要性 對(duì)于管理人員和員工的幫助 現(xiàn)在工作間（辦公室/店鋪）的士氣情況分析 你面臨的挑戰(zhàn)有哪些來(lái)自于團(tuán)隊(duì)？ 團(tuán)隊(duì)的
張恒
MTP7-5：管理者—團(tuán)隊(duì)管理與
激勵(lì)
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
MTP
管理者—團(tuán)隊(duì)管理與
激勵(lì)
課程背景： 隨著社會(huì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)已是時(shí)代主題，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)團(tuán)隊(duì)為王的時(shí)代。員工是種子，團(tuán)隊(duì)是土壤，只有把種子投入到適合成長(zhǎng)的土壤里才有
鈕東濤
7《因人而異
激勵(lì)
的技術(shù)與方法》
中層管理
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
執(zhí)行力
心態(tài)培訓(xùn)
壓力管理
企業(yè)中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升系列課程 《因人而異
激勵(lì)
的技術(shù)與方法》 【課程對(duì)象】 各級(jí)部門(mén)的中層管理者；新任經(jīng)理人；各級(jí)后備人才 【解決的十大問(wèn)題】 問(wèn)題1：如何變被
郭敬峰
《優(yōu)秀員工的自我
激勵(lì)
激發(fā)》
自我
激勵(lì)
員工的自我
激勵(lì)
《優(yōu)秀員工的自我
激勵(lì)
激發(fā)》課綱 【課程介紹】 越來(lái)越多的企業(yè)都發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)T工辦事效率長(zhǎng)期得不到提升甚至不斷下降、一到公司就感受到士氣低落、職場(chǎng)抱怨，更有甚者是導(dǎo)致事故
郭敬峰
《疫情后員工的心態(tài)
激勵(lì)
及信心重建》
心態(tài)
激勵(lì)
信心重建
疫情后員工的心態(tài)
《疫情后員工的心態(tài)
激勵(lì)
及信心重建》課綱 【課程介紹】 一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了所有人生活和工作的節(jié)奏。疫情期間，督導(dǎo)員/專(zhuān)干作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)/社區(qū)/村委基層工作人員，奮
陳前勇
陳前勇：《管理空間-
激勵(lì)
為王》
薪酬設(shè)計(jì)
員工
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【課程收益】 1、充分理解薪酬
激勵(lì)
的作用、價(jià)值和運(yùn)用方式，戰(zhàn)略薪酬設(shè)計(jì)的策略； 2、掌握職位、績(jī)效、技能、潛力、貢獻(xiàn)、津貼、福利等不同的薪酬設(shè)計(jì)方法； 3、掌握薪
鄭若海
下屬培育與
激勵(lì)
下屬培育
激勵(lì)
第一章 高效管理---下屬培育 1、員工能力 —— 表象能力、潛在能力 2、培育要素 3、培育下屬8大誤區(qū) l 工作忙碌 l 身臨現(xiàn)場(chǎng) l 沒(méi)有時(shí)間 l 威脅自身
劉峰松
人才
激勵(lì)
（在線二小時(shí)版）
股權(quán)
激勵(lì)
薪酬管理
團(tuán)隊(duì)管理
領(lǐng)導(dǎo)力
中層管理
培訓(xùn)時(shí)間：2小時(shí) 課程形式：講授法；案例分析法 課程大綱： 1、 人的獨(dú)特性 v 人生目標(biāo)的多樣性 v 生存、生活的多樣性 v 需求的多樣性 v 不同代際人才的需
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