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閆偉
課程開(kāi)發(fā)
與授課技巧
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與授課技巧
導(dǎo)言：課堂、培訓(xùn)師、學(xué)員之間的關(guān)系 ?成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培訓(xùn)師應(yīng)對(duì)術(shù) 一、形神兼?zhèn)渑c舉止得體 ?上場(chǎng)與下場(chǎng)技巧與訓(xùn)練 ?課堂主持技巧演練 ?培訓(xùn)師的上場(chǎng)與下場(chǎng) ?形神
周圣凱
TTT－
課程開(kāi)發(fā)
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《TTT技術(shù)講師
課程開(kāi)發(fā)
與呈現(xiàn)》 【適合對(duì)象】人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師以及兼職講師，
課程開(kāi)發(fā)
相關(guān)人員（管理類課程、銷售類課程、技術(shù)類課程）。 【培訓(xùn)目
詹錦亞
七步成詩(shī)
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中信銀行、中國(guó)銀行、南方航空、深圳航空、廣東移動(dòng)等指定
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訓(xùn)練教程 近百家客戶、超過(guò)200期內(nèi)訓(xùn)服務(wù)驗(yàn)證 組織文化沉淀、業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)萃取經(jīng)典課程模型 基于ADDI
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團(tuán)隊(duì)建設(shè)
第一天
課程開(kāi)發(fā)
本質(zhì) 1、萃?。禾釤捊M織經(jīng)驗(yàn) 2、賦能：通過(guò)高效學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)化 課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 課程評(píng)估練習(xí) 組織經(jīng)驗(yàn)萃取 1、任務(wù)定義與情境規(guī)劃：根據(jù)目
劉娜
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及課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練——編
ttt
課程開(kāi)發(fā)
課程設(shè)計(jì)
一、提升培訓(xùn)績(jī)效的難點(diǎn)突破 二、優(yōu)秀培訓(xùn)師的三項(xiàng)能力 三、課程準(zhǔn)確度檢視 1.課程標(biāo)準(zhǔn)確立的要素 2.DCGIS課程定位法 3.課程標(biāo)準(zhǔn)及課程定位檢表 四、課程系
徐云松
TTT系列之
課程開(kāi)發(fā)
ttt
知己明訓(xùn)---明確方向 l 有效訓(xùn)練 n 方向：組織期待，學(xué)員需求 n 目標(biāo)：解決問(wèn)題、縮短差距、彌補(bǔ)缺口 n 效果：七分圖 n 標(biāo)準(zhǔn)：講清楚，聽(tīng)明白，記得住，做
劉成熙
電力行業(yè)-TTT-企業(yè)內(nèi)部
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臺(tái)灣劉成熙老師-電力行業(yè)課程-TTT中階-企業(yè)內(nèi)部
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與設(shè)計(jì)主講:臺(tái)灣著名實(shí)戰(zhàn)管理培訓(xùn)專家劉成熙老師課程特色： 講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。
陶維
講授技巧與
課程開(kāi)發(fā)
培訓(xùn)管理
第一部分: 引人入勝的開(kāi)場(chǎng)技巧一、良好的開(kāi)端是成功的一半（一）精心準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白，從吸引聽(tīng)眾開(kāi)始（二）輕松開(kāi)場(chǎng)步驟訓(xùn)練二、如何克服緊張情緒（一）學(xué)員心聲 （二）緊張的可
羅紹迪
MTCD-模塊化培訓(xùn)
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的2天1夜
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導(dǎo)言1、情景模擬：培訓(xùn)部的一份授課邀請(qǐng)函2、全新
課程開(kāi)發(fā)
模型分析一、培訓(xùn)界定1、案例：需不需要培訓(xùn)問(wèn)題？2、培訓(xùn)問(wèn)題界定模型3、培訓(xùn)問(wèn)題辨別模型二、課題分析1、課題
戴增陽(yáng)
《高級(jí)演講呈現(xiàn)與訓(xùn)練
課程開(kāi)發(fā)
》—進(jìn)階課程
培訓(xùn)師培訓(xùn)
課程大綱/要點(diǎn)：一、卓越呈現(xiàn)三原則1、分析——直達(dá)核心2、分離——區(qū)分思想3、推進(jìn)——讓你的論證流暢二、樁子的概念和作用1、樁子對(duì)聽(tīng)眾起什么作用？樁子對(duì)演講者起什么
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