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課程開(kāi)發(fā)

司銘宇老師:?TTT—第二階段：情景式課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

司銘宇司銘宇老師:?TTT—第二階段：情景式課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT

TTT—第二階段：情景式課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì) 【課程背景】：為什么要開(kāi)發(fā)本課程 1、真正長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)是依靠?jī)?nèi)部講師團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閮?nèi)部講師是最了解企業(yè)實(shí)際需求的、且成本最

內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)能力提升進(jìn)階培訓(xùn)

宋致旸內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)能力提升進(jìn)階培訓(xùn)

TTT 培訓(xùn)師培訓(xùn)培訓(xùn)管理課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

課程亮點(diǎn)： 1.系統(tǒng)指導(dǎo)：對(duì)課程開(kāi)發(fā)從需求分析挖掘到課件包的開(kāi)發(fā)輸出進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，在講授技巧方面給出了五種常見(jiàn)教學(xué)方法的指導(dǎo)，系統(tǒng)優(yōu)化提升內(nèi)訓(xùn)師技能水平；

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧

曾子熙曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧

曾子熙老師

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說(shuō)明：引進(jìn)的外部課程缺乏針對(duì)性，自己開(kāi)發(fā)的課程又總是欠“火候”，怎樣避免內(nèi)訓(xùn)課

徐大立大腦掘“金”——課程開(kāi)發(fā)三部曲

徐大立大腦掘“金”——課程開(kāi)發(fā)三部曲

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大腦掘“金”——課程開(kāi)發(fā)三部曲主講人:徐大立 ? 課程背景隨著時(shí)代發(fā)展和更新的速度越來(lái)越快，無(wú)論是大企業(yè)開(kāi)拓新業(yè)務(wù)，還是小企業(yè)在市場(chǎng)風(fēng)浪中前行，都需要具備良好

PTT 國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)授課技巧課程開(kāi)發(fā)與課程設(shè)計(jì)

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